柳江县基隆开发区小学柳江县基隆开发区小学韦东菊韦东菊研读教材认识学生研读教材认识学生————““名师工程”第一阶段学习名师工程”第一阶段学习汇报汇报教材既是课标理念的载体、实施教教材既是课标理念的载体、实施教学的主要依据，也是学生进行学习活动学的主要依据，也是学生进行学习活动的主要基础，是师生完成“教”与的主要基础，是师生完成“教”与“学”双边活动必不可少的媒体。教师“学”双边活动必不可少的媒体。教师对教材的理解和掌握程度，直接影响到对教材的理解和掌握程度，直接影响到课堂教学的效果。课堂教学的效果。一、为什么要研读教材？一、为什么要研读教材？二、如何研读教材？二、如何研读教材？一）研读教材在方法上做到“四要”一）研读教材在方法上做到“四要”::11、要对研读的教材内容进行相应的分类；、要对研读的教材内容进行相应的分类；22、要对学生已有的生活经验和知识经验进、要对学生已有的生活经验和知识经验进行相应的分析和审视；行相应的分析和审视；33、要结合《课程标准》在该学段的总体目、要结合《课程标准》在该学段的总体目标来确定每节课的教学目标；标来确定每节课的教学目标；44、要学会用儿童的眼光去加工和处理教材。、要学会用儿童的眼光去加工和处理教材。；研读教材的流程：研读教材的流程：读课标读课标读编排读编排读目录读目录读单元读单元读课时读课时读例题读例题读练习读练习11、读课标：明确四个领域的要求（在内修心）、读课标：明确四个领域的要求（在内修心）•不同的学科都有不同的教材结构。不同的学科都有不同的教材结构。•小学数学教材的结构是在综合考虑数学本身的逻小学数学教材的结构是在综合考虑数学本身的逻辑规律以及小学生的认知规律和心理发展水平的前提辑规律以及小学生的认知规律和心理发展水平的前提下，用下，用数学的基本概念、基本规律、基本事实和基本数学的基本概念、基本规律、基本事实和基本方法联系起来的整体方法联系起来的整体。。22、读编排：把握教学内容的规律（在外修身）、读编排：把握教学内容的规律（在外修身）•教材是根据课程标准编写的，是对课程标准的具教材是根据课程标准编写的，是对课程标准的具体化。体化。•希尔伯特指出：希尔伯特指出：数学是一个不可分割的有机整体，数学是一个不可分割的有机整体，它的生命力正在于各部分之间的联系它的生命力正在于各部分之间的联系。。•以数和数的运算为主线，其它各部分知识适当与以数和数的运算为主线，其它各部分知识适当与其联系和配合，其联系和配合，也要适当注意各部分知识的内在也要适当注意各部分知识的内在联系和逻辑系统。联系和逻辑系统。33、读目录、读目录•依据教材目录，理清知识体系，把握教学目标的依据教材目录，理清知识体系，把握教学目标的阶段性和连续性阶段性和连续性•以已出版的教材目录为线索，以课程标准规定的内以已出版的教材目录为线索，以课程标准规定的内容标准为框架，把人教版（实验稿）一至五年级教材中数容标准为框架，把人教版（实验稿）一至五年级教材中数与代数领域的单元标题作如与代数领域的单元标题作如“数与代数领域教材结构表”“数与代数领域教材结构表”的整理。的整理。•一个数学学习活动它是一个数学学习活动它是由一个或是几个知识由一个或是几个知识点串联而成，知识点间相互沟通联系点串联而成，知识点间相互沟通联系。。•读“单元”的目的，就在于能否找到“知识读“单元”的目的，就在于能否找到“知识链”，进而领悟数学思想！链”，进而领悟数学思想！44、读单元、读单元三年级下册的第二单元“除数是一位数的除法”三年级下册的第二单元“除数是一位数的除法”知识联系表知识联系表年段年段内容内容二年级下学期二年级下学期除法的初步认识，用除法的初步认识，用2~62~6的乘法口诀求商，用的乘法口诀求商，用7~97~9的乘法口诀求商。的乘法口诀求商。三年级下学期三年级下学期除数是一位数的除法。除数是一位数的除法。四年级上学期四年级上学期除数是两位数的除法。除数是两位数的除法。其他内容55、读课时、读课时•依据例题分析知识点，分割课时，确...
