2013--------2014学年下期六年级数学新课改教学设计主备人：赵友恒教研组长：分管领导：罗玉玺第一单元百分数百分数的意义第1课时百分数的意义和写法教学内容：教科书第１-３页例１，课堂活动第1题及练习一1--４题。教学目标：1、知识与技能：让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。2、过程与方法:在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。3、情感、态度与价值观：．使学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：理解百分数的意义。课时安排：一课时课前准备：收集百分数教学过程一、联系生活，引入新课（1）学生汇报收集的生活中的百分数。课前，老师让大家收集生活中的百分数，找到了吗？在什么地方找到的？（2）人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢？这节课咱们就一起来研究。（揭示课题）你想了解百分数的哪些知识？二、自主探索，学习新知1．理解百分数的具体含义(1)出示裙子面料成分，根据百分数信息分析形成原因。面料：羊毛占36%，涤纶占25.6%，腈纶占21%，粘纤占17.4%，里料：涤纶占100%。教师：知道了什么？（2）分析：羊毛占36%表示的意义。（把这条裙子面料成分看成100份，羊毛占其中的36份。）分母100表示什么？36呢？36%是什么数与什么数比较的结果？（3）涤纶占25.6%，腈纶占17.4%的意义又该怎样理解？小结：如果把裙子面料的成分看做是100份，羊毛占了其中的36份，涤纶占了25.6份，腈纶占了21份，粘纤占17.4份。总结：36%，25.6%，21%，17.4%，100%都是百分数。“%”百分号（4）怎么读百分数呢？36%读作：百分之三十六25.6%读作：百分之二十五点六2．结合身边的实例分析，进一步理解百分数的意义教学例1：星星小学六年级共有学生100人，其中男生40人，女生60人。男生占六年级的百分之几？40÷100==40%12013--------2014学年下期六年级数学新课改教学设计还可以提什么问题？（1）说一说其中每个百分数表示的意义。（2）体会百分数的优点，观察比较这组数据，你能发现什么？（3）看到这组数据，你有什么感想？想对同学们说什么？3．抽象概括出百分数的意义刚才我们了解了每一个具体的百分数的含义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？（先独立思考，再小组交流）三、拓展应用，促进发展1．招聘“学校新闻小记者”的活动教师：寻找百分数信息，说百分数的意义，谈自己的感想。（1）在某市学校附近的小摊中，合格的食品仅是30%。（2）按照规划，到2010年我国城市污水处理率不低于60%，重点城市不低于70%。（3）我国的耕地面积占世界总耕地面积的7%，我国人口占世界总人口的22%。2.汇报自己手中收集的百分数四人小组汇报自己收集的每个百分数的意义。3.写百分数（1）百分数该怎么写呢？（学生观察，教师示范）教师：先写什么？再写什么？写时要注意什么？（2）书写比赛。（让学生在20秒的时间内写百分数，看谁写得又快又好。）如果老师要求完成的任务是写10个，能用一个百分数表示自己完成的情况吗？教师：如果写11个，能用百分数表示吗？4．百分数与分数比较（1）百分数跟我们学过的哪种数比较相似？有什么联系与区别？（小组交流）（2）判断。下面哪个分数可以用百分数的形式表示。kg……小结：百分数是一种特殊的分数，表示两个数之间的倍数关系，它的后面不能写单位名称；而分数既可以表示一个具体的数量，又可以表示两个数之间的倍数关系；如果分数表示具体的数量时，它的后面就可以写单位；如果表示倍数关系时，它的后面就不写单位。四、达标检测1、.完成练习一的第1、2题2．百分数联想风暴观察格子图，你能快速地联想到哪些百分数？22013--------2014学年下期六年级数学新课改教学设计（涂50个黑色格子，6个红色格子，44个白色格子）五、教学小结教师:今天这节课你有什么收获？你能用百分数总结这节课的收获吗？六、作业布置练习一第3-4题。课后反思：第2课时：百分率教学内容教科书第3~4页例2，课堂活动第2，3题及练习一的第5，6题。教学目标1、知识与技能：（1）使学生理解出勤率、合格率、成活率等百分率的意义，掌握常用的百分率的计算方...
