四年级数学集体备课教案课题：买文具授课教师：主备人长审核课时一课时成员上课时间教学目标1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。能正确进行计算，并能解决生活中的实际问题。2、计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。教学重点掌握除法是整十数除法的算法。教学难点快速准确进行除法是整十数除法的计算。教具应用情境设计法、合作交流法、自主探究法。教学过程：一、创设情景：前段时间，我班进行了传统文化诵读大赛，老师将对一些同学进行奖励，现在班干部来到了文具超市：钢笔8元一支，文具盒10元一个，书包20元一个。班费共80元，请你帮帮他们想想，可以买多少个书包呢？二、建立模型。1、学生根据情境图的要求，先口答：可能买多少个书包呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。2、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，老师问：“4”为什么写在个位上？如果班费有140元，又可以买几个书包呢？你还能提出什么数学问题？3、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现二次备课什么规律。怎样商？4、老师点出商的末尾“0”的问题。学生用自己的话说一说怎样确定商？5、举出一些估算的例子。引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。三、知识应用及拓展。1．你觉得为什么商的个位要补“0”？让学生明白，根据具体情景，把算式转化成可以简算的算式，进行简便运算。2．完成“练一练。注意一些特例。可以适当扩充。布置作业8板书设计买文具80元可以买多少个书包？80÷20=教导处审核意见数学集体备课教案课题：参观花圃授课教师：主备人长审核课时一课时成员上课时间教学目标1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数有余数的除法的算法。2、能正确进行计算，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识.教学重点掌握有余数的除法的算法。教学难点掌握有余数的除法的算法。教具应用情境设计法、合作交流法、自主探究法。教学过程：一、创设情景：1、课前准备。让学生做一道除数是整十数的除法计算。2、出示情境图，仔细观察情境图，并提出自己的问题。二、建立模型。1、先让学生估一估可能有多少盆花？学生自由发言，说出他们估算的方法与理由，然后学生根据课本实际情景图的要求，独立列式计算。2、让学生利用算法多样性，得出结论后，着重让学生上台板书他们的竖式，说说是如何试商的。学生完成154÷22的竖式（四舍：把154看作150，把22看作20来试商，150里有7个20。）3、老师给出除法正确的竖式。学生用自己的话说一说怎样试商？4、用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？学生完成120÷18的竖式，学生在讲算理时，让他们与上题比较，说说为什么“18”看作“20”而不是“10”（五入）5、举例引导学生先用估算的方法，然后再进行试商列竖式计算，最后还要进行验算。三、知识应用及拓展。二次备课1．120÷18=70÷31=怎样试商？让学生明白体会到“四舍”“五入”，把复杂的问题简便化，进行简便运算。2．完成“练一练”第7题：认真观察，小组内说一说，从题目中你了解到了什么？要解决什么问题？归纳出填数的方法。布置作业1板书设计参观花圃154÷22=154看作15022看作20教导处审核意见四年级数学集体备课教案课题：秋游授课教师：主备人课时一课时长审核成员上课时间教学目标1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。教学重点掌握试商、改商的方法。教学难点正确进行试商，并能解决生活中的实际问题。教具应用情境设计法、合作交流法、自主探究法。教学过程：一、创设情景：学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备。二、建立模型。1、同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题，然后根据同学提出的问题独立列式计算：如：192÷24=先估一估大概需要几辆车？3、启发学生想一想，怎样试商？...
