勿以善小而不为，勿以恶小而为之“学·习课堂”教学设计年级六学科数学教师李国亮上课时间12.8课题百分数练习学的目标：使学生通过练习进一步巩固百分数，分数和小数之间的互化。习的内容：百分数的意义及百分数与小数的互化学习过程：一、基本练习1、把下面的小数化成百分数1.250.37412.052.72、把下面的分数化成百分数1/21/88/37/18提问：分数化成百分数应该怎样化？3、把下面的百分数化成小数2.7%35%4%200%提问：百分数化成小数应该怎样化？4、把下面的百分数化成分数56%8.3%125%0.2%提问：百分数化成分数应该怎样化？二、指导练习1、完成教科书练习十八第7题提问：这条直线上的每一个点要分别用百分数、小数和分数来表示，你是怎样解决这个问题的？2、完成教科书练习十八第9、10、12题学生独立完成后，教师讲评，个别题目提问，你是怎样想的？三、作业：完成教科书练习十九第13、14题。善教善导善研·善学善思善行勿以善小而不为，勿以恶小而为之课后反思：善教善导善研·善学善思善行勿以善小而不为，勿以恶小而为之“学·习课堂”教学设计年级六学科数学教师李国亮上课时间12.9课题“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题学的目标：使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。习的内容：一个数是另一个数的几分之几、一个数比另一个数多（少）几分之几学习过程：一、学前习：1解答“一个数是另一个数的百分之几”用什么方法？2列式计算：4是9的百分之几？50是200的百分之几？3解答这类百分数应用题的关键是什么？4出示课件复习题：一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林是原计划的百分之几？5学生读题，找出题中的单位1，并独立解答。6揭示课题：如果把这道题的问题变为实际造林比原计划增加了百分之几？应该怎样解答呢？这就是我们本节课要继续研究的比较复杂的百分数应用题。二、学中习：1出示例3（1）指名读题。（2）让学生找出题中的单位1，并画出线段图。（3）找一名学生到前面板演，并说出自己画图的依据。（4）启发学生思考：求实际造林比原计划增长百分之几是哪两个量比较？哪个量是单位1.（板书：增加的÷原计划的）（5）学生尝试列式计算。（1名同学板演）（6）想一想这道题还有其他的做法吗？善教善导善研·善学善思善行勿以善小而不为，勿以恶小而为之板书：14÷12≈1.167=116.7%116.4%-100%=16.7%（7）比较两种算法的相同点是什么？2将例3中的问题改为“原计划比实际少百分之几”？该如何解答呢？（1）提问：这道题中是那两个量进行比较？把哪个量看成单位1，先求什么？再求什么？（2）学生列式，老师板书。（14-12）÷14（3）比较观察将例3改变问题后的列式发生了怎样的变化？为什么除数发生了变化？三、学后习(1).分析数量关系。（1）求今年产量是去年产量的百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷().(2)求今年小麦的产量比去年增产百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷（）。（3）求女生人数比男生人数少百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷（）。(2).操场上有男生25人，女生20人。女生人数比男生人数少百分之几？(3).一辆自行车原价是312元，现价比原价降低了168元。降低了百分之几？(4).甲校学生人数比乙校多5%，乙校学生人数比甲校少百分之几？四、课堂收口：这节课我们学习了一类怎样的百分数应用题？解答这类百分数应用题的关键是什么？六、布置作业：做一做课后反思：善教善导善研·善学善思善行勿以善小而不为，勿以恶小而为之“学·习课堂”教学设计年级六学科数学教师李国亮上课时间12.10课题“求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题练习课学的目标：1.帮助学生在不同的问题情境中巩固解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思考方法。2.进一步明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问题的基本方法的思考。习的内容：一个数比另一个数多（或少）百分之几学...
