搭石教学设计VIP免费

《搭石》教学设计马瑞教材分析：搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重、难点1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”句子的深刻含义一、学习过程导入：作家刘章爷爷的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。1、板书课题（学生仔细看）你有什么想要问的问题吗？预设：(1、什么是搭石？2、为什么说搭石是一道美丽的风景？)同学们问的很好，同样这些问题也是我们要解决的问题，请看学习目标。2、学生齐读目标过渡语：目标明确完了，只要大家读熟课文，读懂课文，就能达到目标，你们能做到吗？那么请同学们先看自学指导一：请默读课文第一自然段，思考什么是搭石？如果没有搭石，他们是怎样过小溪的呢？找出相关的句子读一读，两分钟后，我们来交流。指名回答预设：进入秋天，天气变凉，家乡的人会根据水的深浅，从河的两岸找来一些石头，，，我就是搭石。你回答的很准确。评价语：看来同学们读书读得很认真。如果没有搭石人们是怎么过小溪的呢？谁用课文中的话来说一说。人们上工、下工脱鞋綰裤。。。。。。。追问：你从这段话中体会到什么？预设：因为过小溪人们总要脱鞋缩裤，所以搭上石头走就不会这么麻烦了人们过小溪很麻烦人们很辛苦如果没有搭石,人们过小溪就会很麻烦,那还是夏天。可是进入秋天，天气变凉，家乡的人们就必须依靠搭石过小溪,有了这样的理解,我们再来读读什么是搭石。1、学生读视频段落追问：读了这段话后，搭石给你留下怎样的印象？学生回答：搭石省去了人们很多不便教师：文中第二自然段也用一句话写了搭石，找一找？（板书：家乡的一道风景）想去欣赏吗？那我们就去走一走这搭石吧！请同学们读自学指导二，自读课文2-4自然段，思考村里的人是怎样走搭石的？划出相关的语句读一读，并谈谈体会。预设：①上了点年岁的人。。。。。。你体会到什么？②每当上下，下工，一行人….给人画音乐美诗一般的美感。出示课件：这个句子里有几个生词，你们能读准吗？1、指名读2、教读行的读音。协调有序、清波漾漾、人影绰绰。这两个句子你从哪些词体会到美的？预设：协调有序、那我们加入走搭石中的行列中，让我们也合作的读一读，前面的。。后面的。。。。抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音就像。。。一幅轻快地音乐。我们再走一走搭石，分组接读过渡语：这样有序的走就叫协调有序，这就叫协调有序预设：清波漾漾、人影绰绰追问：你觉得描绘的是怎样的画面？学生回答：①我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。②就像人间仙境一样评价语：带着体会读一读，其他的同学也闭上眼睛想一想，身临其境了吗？全班读。水波是轻轻的荡漾啊，再读。学生读。教师：这不仅是一幅画，更是一首诗。谁能读出这首诗的美？学生再读出示课件过渡语：刘璋爷爷再这里生活了十三年，他每一年有200多天都走在搭石上，他常常看到这样的情景。读：学生读过渡语：刘璋爷爷在搭石上一遍遍走一遍遍的数，一天他要走上六十二道搭石，他怎能忘记这样的情景，再读：是的，这一行人在搭石上走出了一幅画，这的确是家乡的一道风景。过渡语：村里两个人面对面过搭石是怎样的情景？预设：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。追问：你体会到什么？预设...