《买文具》教学设计教学目标:1、结合生活实际情景,探索并掌握除法是整十数除法的算法。2、能正确应用进行计算,并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。教学重点:掌握除法是整十数除法的算法。教学难点:结合实际情境,正确地计算除数是整十数的除法。解决一些除数是整十数的除法的实际问题。教学准备:小黑板。教学方法:尝试运用法。教学过程:创设情景:前段时间举行的运动会,有同学为班级争取了荣誉,老师将对这些同学进行奖励,现在班干部来到了文具超市:钢笔8元一支,文具盒20元一个,书包30元一个。班费共80元,请你帮帮他们想想,可以买多少个文具盒呢?(说一说了解了哪些已知条件。)二、探究新知。1、学生根据电脑出示的情境图的要求,先口答:可能买多少文具盒呢?在小组内说出自己的想法,再独立列式计算。(1)首先学生独立试做,然后以小组合作的方式进行探究。(2)学生自由发言,或者小组内互相说一说。(3)先独立思考,再讨论交流。提出问题的同学可以选择同学来解答他的问题。(4)说一说从图中了解到的条件,并提出数学问题。鼓励算法多样化。2、学生汇报自己的解答方法,并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书,当小老师讲解,如果学生能向他发问更好,如果没有,老师问:“4”为什么写在个位上?如果班费有140元,又可以买几个铅笔盒呢?你还能提出什么数学问题?3、生独立完成“试一试”,启发学生想一想,会发现什么规律。怎样商?(由学生自己小结)4、老师点出商的末尾“0”的问题。学生用自己的话说一说怎样确定商?5、举出一些估算的例子。(1)引导学生先用估算的方法,然后再进行计算。(2)学生提问题学生自己解决6、知识应用及拓展。(1)你觉得为什么商的个位要补“0”?理解在具体情景,把算式转化成可以简便的算式,进行简便运算。(2)完成“练一练”完成第1题。学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。完成“试一试”第2题。让学生根据情境去实际靠,提出问题后指名解答。完成“试一试”第3题。使学生感受估算与精算的区别。三、练习巩固1、括号里最大填几?30×()<22050×()<8540×()<14060×()<30660×()<20080×()<314学生可口算、估算或竖式计算解答。2、完成“练一练”第2题。3、完成“练一练”第3题。先估计商是几位数,再计算。4、完成“练一练”第4题。实践应用。请学生观察情境图独立思考、解答。5、拓展练习学生完成数学自主学习相关内容。四、课堂小结。