《装在套子里的人》导学案编者：徐红斌【课前预习案】一、学习目标1.抓住“套子”，认识沙皇专制统治的反动与黑暗；2.正确认识别里科夫形象及其典型意义，把握小说主题。3、欣赏小说的讽刺手法。二、学法指导自主学习、合作探究、展示交流、教师点拨三、知识链接1.作者简介契诃夫（1860－1904）:19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。早期作品多是短篇小说；后期转向戏剧创作，他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。短篇小说代表作《变色龙》《装在套子里的人》，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。剧本有《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。契诃夫与美国的欧·亨利、法国的莫泊桑并称为三大短篇小说之王。2.写作背景小说发表于1898年。19世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，这种专制统治剥夺控制了人们的自由，全国密探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。别里科夫就是这种典型环境下的典型人物。3.小说的基本要素：人物形象、故事情节、环境描写4.把握主题，要注意两个方面：一是要理解作品蕴含的感情，了解作者的意图；二是要从人物、情节、环境这三个方面进行分析。5.讽刺：用讥讽和嘲笑的笔法描写敌对的或落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定的效果。讽刺长用的技巧如反语，漫画式描写和颠倒逻辑等。【预习检测题】1.字词积累削（）铅笔战战兢兢（）吃荤（）讥诮（）谗（）言怔（）住憎（）恶（）撮（）合怂（）恿（）滑稽（）辖（）制【随堂训练题】一、研读文本，回答下列问题。1.别里科夫是一个学校的古代语言教师，他与别人不同的地方就是他什么都要有一个“套子”。你能说说他都有些什么样的套子吗？2.别里科夫整天战战兢兢，惶恐不安，他怕的是什么？3.教师们和全城的人为什么怕他？为什么“别里科夫”能辖制全校甚至全城10至15年之久？4.为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢?5.作者用了近三分之二的篇幅写别里科夫的婚事，这一部分情节相对比较完整。结婚是不是表现别里科夫对生活的某种渴望？如果他结婚了，能否走出“套子”？二、深入学习，探究小说主旨。1.主题探究：小说的主题应该怎样归纳？2.小说是怎样用夸张和讽刺的手法表现人物的？3.标题可否改为《钻在套子里的人》或者《锁在套子里的人》？为什么？【课后练习】一、基础题1、下列各组词中，没有错别字的一组是（）A．战战兢兢滑稽可笑听信谗言下缀题名B．哀声叹气吃荤吃素噩梦连连消遣娱乐C．没精打采通霄做梦安然无恙令人难堪D．兴高采烈性情孤癖心神不定周济穷人2．依次填入下面句子横线处恰当的一组是（）①既然政府还没有发出________，答应做这种事，那就做不得。②为了避免我们的谈话被人家误解，_______闹出什么乱子起见，我得把我们谈话的内容报告校长。③契诃夫生活在俄国农奴制崩溃和无产阶级革命________兴起的时期。④这人总想把自己________在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世。A．通知以至逐步装B．通知以致逐渐装C．通告以至逐步包D．通告以致逐渐包3、选出对“要是他听到流言，说是中学的学生闹出了乱子，他总是心慌得很，一个劲儿地说：‘千万别闹出什么乱子’”一句理解正确的项（）A、表现别里科夫的责任心，他唯恐学校出事。B、表现别里科夫胆怯心虚，害怕任何事情牵连到自己。C、表现别里科夫整天六神无主，害怕新生事物。D、表现别里科夫怎样用“套子”去限制、束缚周围的...
