《铅笔有多长》教学设计VIP专享VIP免费

《铅笔有多长》教学设计授课人：西安市新城区向荣巷小学陈慧一、教学内容：北师大版二年级下册数学第四单元《测量》第一课《铅笔有多长》二、教学目标：1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。3.通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。三、教学重点：认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。四、教学难点：能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。五、教学准备：教师：教学课件、米尺、学习卡学生：直尺六、教学过程：（一）复习旧知1.回顾“厘米”和“米”师：大家能不能估计一下咱们这间教室的门大概有多高？（学生估计）师：陈老师手中的这根粉笔大概有多长？（学生估计）师：大家刚才在估计门的高度和粉笔的长度的时候用到了我们以前学过的长度单位米和厘米，还记得弥合厘米用字母怎么表示吗？（课件出示“米”“厘米”，学生回答。）师：你能用手比一比1米大概有多长吗？1厘米呢？（学生用手比划）师：“米”和“厘米”之间有什么关系呢？（学生回答：1米=100厘米，课件出示。）2.回顾测量的方法师，刚才同学估计粉笔的长度的时候，大家估计的结果不同，我如果想知道这根粉笔到底有多长，该怎么办呢？（学生回答）师：那么在测量物体长度的时候需要注意什么呢？（学生说一说测量的正确方法。）（二）导入新课师：其实陈老师今天确实带了一样东西想请同学们帮我量一量。1先请大家猜一猜我带来的是什么东西。（课件出示谜语，学生猜测后揭晓谜底：铅笔。）师；对，是铅笔！今天我们就来量一量我们每天都要使用的铅笔有多长。（课件出示课题，板书课题。）（三）探索新知1.认识“分米”师：为了便于同学们测量，陈老师把铅笔的图印在了“学习卡”上。请同学们拿出课前发放的“学习卡”，看第一大题“量一量”中的①号铅笔。在测量之前，你能不能先估计一下①号铅笔大概有多长？（学生估计）师：那咱们估计的对不对呢，请大家用直尺量一量，注意正确的测量方法，最后把测量结果填在括号里。（学生测量后记录。）师：你测量的结果是什么？（生：10厘米。）师：通过测量我们知道了①号铅笔长10厘米。你们知道吗？10厘米的长度我们还可以用另一个长度单位来表示，那就是“分米”，分米可以用字母dm来表示。10厘米就是1分米。（课件出示并板书：分米。）师：既然10厘米就是1分米，同学们能在你的直尺上找一找从哪儿到哪儿刚好是1分米。（学生找一找后汇报。）2.认识“毫米”师，通过刚才测量①号铅笔的活动我们认了一个新的长度单位：分米，下面请同学们再用直尺量一量学习卡上的②号铅笔，看看你有什么新的发现。（学生测量过程中发现②号铅笔比6厘米多一点儿，不是整厘米。）师：同学们在测量②好铅笔的时候发现比6厘米多了一些，多的这一部分够1厘米吗？（不够）我们还能用以前学习的“厘米”来表示吗？（不能）这时我们就需要一个新的长度单位来帮我们，这就是“毫米”，“毫米”可以用字母mm表示。（板书：毫米）师：那么1毫米到底有多长呢？请同学们在我们的直尺上任意找出1厘米，数一数在1厘米中间有多少个小格？（学生找一找，数一数。）师：没错，在直尺上的任意1厘米中都是10个小格，每1小格就是1毫米。那么2个小格呢？3个呢？……（课件出示）师，现在有了“毫米”来帮忙，请同学们再量一量②号铅笔到底有多长。（学生再次测量后得出结果。）3.找一找生活中的“分米”和“毫米”，进一步感受。师：通过刚才的测量活动，我们认识了两个新的长度单位“分米”和“毫米”，那么在我们身边有哪些物体的长度大约是1分米呢？（学生说一说后课件出示）师：在我们的生活中又有哪些物体的长度大约是1毫米呢...