老人与海鸥教学案例----刘小勇VIP专享VIP免费

人教版六年级上册语文教学案例21老人与海鸥刘小勇【设计理念】本设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断……说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等感受”。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。【教学目标】1．认识课文的8个生字，能正确地读词。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。4．提高学生的审美能力，培养他们的语感。5．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。【学情分析】学生在学习本课之前已经学习了关于动物的三篇文章，初步感受到动物可以给人带来快乐，给人帮助，人与动物应该和谐相处。【教学重点、难点】1．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。2．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。【课前准备】教师准备：多媒体课件。【课时安排】两课时。一、图像导入，激发学生兴趣同学们，看了这幅图片，你们有什么疑问？今天我们来学习第21课《老人与海鸥》。那么，请同学们带着这些问题，快速阅读课文，边读边思考课文围绕老与海鸥写了一个什么故事。二、初读课文，概括课文内容1.解答学生提的问题。（相机板书：关心、送行）2.引出文中的一个过渡句。老人与海鸥怎样？课文中有一句话概括了这种关系，请同学们快速找到。（出示句子：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。）读了这句话，你是怎么理解的？同学们看，能否换成这样的一个句子。（出示句子：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人一样。）3学生谈体会，并指导朗读。4..教师小结：是啊，老人和海鸥就像亲人一样。这一句话把课文分成了前后两部分。前一部分写的是老人对海鸥像亲人一样，后面一部分写的是海鸥对老人也像亲人一样。三、品读课文，感悟老人与海鸥的亲情（一）学习老人关心海鸥的部分教师随机出示句子。句子一：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。1.这是写老人在做什么?2.这段话中，尤其是哪几个词语最体现出老人对海鸥的关心？为什么？３.引导学生理解“撮嘴呼唤”，并模仿老人的动作呼唤海鸥，感受老人喂海鸥时的那份快乐。４.理解“翻飞的白色”和“有声有色的乐谱”。５.指导朗读.体会老人的小心,对海鸥的关爱,和海与老人间的默契。句子二：在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……１.这段话是写老人在干吗？２.让学生模仿老人用抑扬顿挫的、亲昵的地方话呼唤海鸥的名字，体会老人呼唤海鸥名字时的那份开心。３.继续交流：还有哪些句段的描写可以看出老人对海鸥亲人般的深情？４.学生补充句段。５.小结。（二）学习＂海鸥送别老人＂部分１．情境过渡．配乐２．请同学们快速默读课文第二部分，看看海鸥都有哪些让你意想不到的举动？画展出令你感动的句子，抓住关键词语，认真体会．３．学生汇报，教师相机点拨．Ａ一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫．叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事．１重点引导学生抓住“翻飞盘旋、连声鸣叫”几个词语，感受海鸥与平时大不一样。配上海鸥的哀鸣２指导朗读。Ｂ海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属……海鸥们纷纷落地，在老人的遗像前后站成了现行，他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。1引导引导重点抓住“瞻仰、守灵、肃立”等海鸥意想不到的行为感受海鸥对老人的那份深情。2指导读出海鸥的那份恭敬。3创设情境，为老人祝福祈祷。全场肃立，向老人祈祷。C海鸥们像炸了...