小学语文五上19天火之谜19天火之谜教学目标：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文，了解诺贝尔为社会做出的贡献。会分段概括段意。活动单导学案【活动方案】活动一：初读课文1．学习字词。①读好下面生字。（先自读，后组长指名读，其他同学正音。）雷暴劈成两半爆炸毙伤冷嘲热讽揭开拴钥匙颠簸风筝②组内交流不理解的字词，特别要弄懂“冷嘲热讽”“颠簸”等词意。③在书后用钢笔描红临写。2．自由朗读课文一遍。活动二：概括段意1.组内按号依次轮读课文，想想每一小节主要讲什么。2．按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。第一段（第1自然段）。第二段（第2至第5自然段）。第三段（第6自然段）。3．组内交流所选语句。4.汇报展示，质疑完善。活动三：感受雷暴1.默读课文第一自然段，圈出描写雷暴的词语，练习朗读。2.小组展示朗读，读出雷暴的可怕。【检测反馈】1.听写词语。2.将句子中划线部分换个词语。第一课时一、揭题导入。1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？3、揭题天火之谜4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。二、初读课文根据活动单要求完成活动一。师补充：1、拴簸、匙，音。2、钥匙、毙，形。3、理解：无稽之谈、安然无恙、怒发冲冠。4、交流以上词的意思：（提示理解词义的方法：a、理解关键字的意思，理解词义b、根据上下文理解词语的意思。）三、再读课文，理清课文脉络学生再读课文，完成活动二。1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。第一段（第1自然段）第二段（第2~~5自然段）第三段（第6自然段）1注意字的笔画、间架结构小学语文五上19天火之谜①比赛结束了，同学们高兴得像发狂一样，唱啊，跳啊，叫啊……（）②曹老师训练的运动队员拿名次，真是太普遍了，不值得奇怪。（）四、感受雷暴五、检测反馈、教学反思19天火之谜教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．感受富兰克林勇于探索、敢于实验的精神以及严谨的科学态度。活动单导学案【活动方案】活动一：探究原因1.轻声阅读课文2、3自然段，想一想：富兰克林为什么要做实验？从这里可以看出富兰克林是个怎样的人？2.小组内交流。3．汇报展示，注意补充，质疑完善。活动二：聚焦实验1．默读第4自然段，思考下面的问题。①看图想一想：富兰克林准备了哪些实验器材，实验过程中有哪些现象？②找出这一小节中描写富兰克林的词句，想一想，从这些词句中感受到富兰克林什么样的精神？2.小组内交流。（交流提示：从，我感受到。）3.汇报展示，注意补充，质疑完善。第二课时一、复习导入。1、通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？中国人称“雷神”。西方人叫“上帝的怒火”。2、同学们你们是怎么认为的呢？二、精读课文1、出示第2节。雷暴到底是什么呢？--齐读“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”2、你了解富兰克林吗？政治家，发明了避雷针3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下）4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3--4节思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？（板书：注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定实验认真实验勇于实验）2小学语文五上19天火之谜活动三：复述课文。1.自由读课文，练习复述。2.组内复述：每组一人复述，其余组员评析，再推荐另一人复述。3.班级复述比赛：每组派一人参加，全班同学评议。【检测反馈】写话富兰克林用“风筝实验”证明了雷暴只是普普通通的放电现象，听到这震惊世界的消息，当初取笑他的人，有的说；有的说；还有的说……5、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。6、讨论交流（读好词）早就（很早不是现在）--所以发现了--...
