《迷人的动画片》教学设计（第二次）一、课标解读本课属于“欣赏·评述”领域。在课标的指导下，结合三年级学生的年龄特征我将本课定位在“自主探究”上，在本课的第二环节中通过观看微视频，完成学习任务单，从而引导他们在快乐的气氛中自主学习，独立或合作完成任务，并大胆表达自己的情感和思想，激发学习兴趣，培养自学能力，形成了初步的审美判断力。二、教材分析动画片的题材和形式广泛多样，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。教材以文本的形式展示动画，教师也可以根据教材提供的图片有意识的收集一些与孩子们的生活紧密相连的视觉产品，指导学生有目的地欣赏，但是这种视觉欣赏不能只是光看看图片或看看视频，而是要有目的地指导学生学会欣赏，提高实效，针对这一点，教材中间还提出了“学习要求”，为教师准确设定教学目标提供了帮助。三、教学目标1、引导学生通过微课欣赏动画片断，了解动画片的不同类型，完成微课学习任务单；2、了解夸张与变形，是动画片艺术表现上最主要的特征；3、在学习的过程中，自主探究，积极发现，初步形成一定的审美能力。四、教学重难点教学重点：通过观看微视频，自主探究动画类型，并在老师的引导下分析动画形象的艺术特点；教学难点：通过欣赏动画片，能从艺术形式及艺术特点上感受美，提高审美能力和自主学习能力。五、学情分析本课针对的是小学三年级的学生。这一年龄段的儿童是想像思维最为活跃的时期，他们那童真、童趣、不受限制的想像会像火山一样喷涌不止。学生非常喜欢动画片，在此之前，他们欣赏过许多动画片内容，也熟悉其中的动画人物形象，部分学生还对所喜欢的动画人物形象进行临摹过，具有一定的鉴赏能力；学生已体验到与同学相互探讨学习的乐趣，也尝试过自学带来的成就感，但是对于动画片的类型、特征及制作流程了解甚少，需要教师在教学中巧妙地引导。六、评价设计教师：即兴评价贯穿本课的始终，从学生自学的态度及坐姿到学生回答问题、创作作品，教师灵活运用语言、动作、眼神等，送表扬、提建议，起到了引导、促进的作用；学生：学生评价主要采取互评及自评的方式，主要是运用语言进行评价。如互评方面，主要是找优点、提建议，巩固所学知识；自评时，主要采取介绍作品的形式，提高了学生的语言表达能力及欣赏评价的能力。七、教学过程（一）做实验，探究动画制作原理1、欣赏动画片断熊出没的动画宣传片断：用搞笑的动画片活跃课堂气氛，顺势提出这么好看的动画片是怎样动起来的呢？2、“视觉暂留”小实验通过观察教师提供的实验图片，亲身感受视觉暂留的神奇现象。3、揭秘动画制作原理小结：其实，我们所看到的动画片就是将一幅一幅的图画连续、快速地播放，因为人眼睛这种“视觉暂留”现象，图画就神奇地“动”起来了！利用这个原理导演们为我们拍摄了很多不同类型的动画片，想看吗？（二）看微课，探究动画片的类型1、观看微课好，老师为大家准备了一个微视频，同学们先要认真阅读“学习任务单”，了解相关的要求和任务，再点击微视频进行观看。看看哪些善于思考、善于合作的同学能顺利完成任务！好，开始！（学生操作电脑，自主学习。在课堂中使用微课《动画片的类型》，既顾及到学生不同的个性，又注重培养学生自主探究、自主学习的能力。另外，先阅读任务单，了解相关要求后再进行学习，这样一来学生们带着任务去观赏动画，一边感受动画的乐趣，一边探究问题的答案，学习过程更有效。）2、交流任务单学生交流3、总结动画类型看来，同学们从微视频中学到了不少呢！你们看，因为制作方法的不同，动画片就有了（课件：……）木偶动画、剪纸动画、水墨动画、电脑三维动画等不同的类型，这些风格各异的动画带给我们各不相同的视觉感受。（通过微课这一媒介，放手学生自主学习，再通过交流、总结，收获答案。）（三）比图片，探究动画形象的艺术特征观察图片找不同那么，这些动画片中的形象和真实的事物是不是一样的？老师这儿有两组图片（课件：对比图片），请大家观察一下，它们不一样在哪里？（用具体的对比图片，学生探究动画形象的艺术特征时会更加有针对性。）小结提升其实，动画片中的形象都在真实的基础上进...
