人民教育出版社2016第一册第13课13《乌鸦喝水》教学设计【教学目标】：1、认识“放、进、高”生字。2、会写“多”、“出”、“见”并且能在书写时注意点的不同位置。3、能正确、流利地朗读课文，根据词语提示尝试将故事讲出来。【教学重点】:重点：多种方法引导孩子们识记生字。【教学难点】:难点：在反复朗读课文中，感受乌鸦的形象。【教学过程】：第二课时板块一：复习字词。1、自由认读上节课的词语。2、同桌互读词语。3、小火车读。板块二：精读指导、随文识字。第三自然段过渡：小乌鸦的办法究竟是什么呢，自由朗读第三自然段，找出乌鸦的办法，用横线画出来。一、出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶子里。1、小乌鸦是怎么做的，你读明白了吗？2、图中的小乌鸦把小石子放进瓶子里（出示词卡放进）。看看这个“放”字，再想想小乌鸦的样子，你有好办法记住它吗？（用小手当小乌鸦的嘴巴，自己读一读句子，做一做动作，）男生做动作，女生读。3、瓶子里的水渐渐升高（出示词卡高），看看这个“高”字，着就说明了瓶子里的水渐渐地满上来了，小乌鸦就可以喝到水啦！4、乌鸦终于喝着水了，我们真为它高兴。回过头想想，小乌鸦是怎样想到好办法的？（课件出示句子“乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。”）小乌鸦不仅爱看，也爱想，开动脑筋，才能想到好办法。板块三、拓展思维、说话训练。1、“夸夸小乌鸦”，乌鸦这么聪明，咱们一起来夸夸它，你觉得这是一只什么样的乌鸦？老师编了一首儿歌，来夸夸我们的小乌鸦，齐读。【设计意图：此处对本课开头的问题进行解答，首尾呼应。小乌鸦聪明的形象在学生们心中会留下很深刻的印象。】2、小乌鸦想办法喝水不容易，其实它喝着水的过程也很不容易呢，你能根据老师黑板上的词，把乌鸦喝水的故事说一说吗？【设计意图：采用先读词语，后说故事的方式，巩固已学过的生字词，做到，词不离句，句不离文。也能加深学生对课文内容的理解。】板块四：练写生字。小乌鸦终于想出办法来了，究竟它的办法是什么呢？同学们想知道吗？想要知道小乌鸦的办法，我们就要先过生字关。1、多：上下结构，夕字部，字写中间，上小下大，最后一笔横撇舒展出尖。组词：多少，多只2、出：独体字，字居中，竖压竖中线，上宽小稍窄。组词：出口，出入。3、见：独体字，竖与横着垂直，撇压竖中线，舒展出尖，竖弯钩为主笔，竖直、弯圆、平过、钩尖向上。4、师范写，学生描红临写。5、检查反馈。五、板书设计13、乌鸦喝水找水喝口渴到处看喝不着瓶子瓶口小半瓶水喝着水办法叼起放进
