准确确定女衬衫腰省省量方法的研究随着物质文化生活水平的提高，人们越来越重视着装打扮，对服装的穿着档次也要求越来越高，不仅仅局限在御寒、时尚这一个要求上，同时也考虑到版型的合体及修正体型缺点的要求，因此服装版型师就越来越受到重视。我国长期受儒教、道家思想的影响，在人体表达形式上很含蓄。自周朝的章服制度至近代的旗袍、长衫，基本上都是以平面结构的衣片构成平面形态的服装，用单纯的平面裁剪很难再现人体立体的曲面形态。到目前为止，我国的服装界仍然以平面裁剪为主，单一的平面裁剪已经无法满足当代人对美的需求。服装结构设计专业的一体化教育也就越来越受到重视。服装结构制图课是一门基础科目是服装裁剪的首道工序，也是服装专业的一门主要学科，是一项具有工程性、艺术性和技术性的工作，在教学上我把服装结构打版、服装立体裁剪、服装工艺设计等相关学科结合起来授课，这种一体化的教学模式是我常年研究的课题。这学期13级学生的主要教学内容是女衬衫，在教学中按照平面制图的方法制作出来的衣服版型不合体，主要体现在腰部，这是我们教学过程中的一个难题。为解决这个难题，我引入立体裁剪理念和技术，以提高服装造型设计的水平和质量，具体题目定为《准确确定女衬衫腰省省量方法的研究》。平面裁剪法的优点在于能够快速得到样版，但要求版型师必须具有很丰富的实操经验。而平面制版的不足也很明显，一方面，不能正确地感受面料对设计效果的影响，如面料肌理、光泽、悬垂感等；另一方面，对人体某些部位的处理尺度不好掌握，比如不同款式要用不同的胸量、前后身的平衡量、肩斜度等。而立体裁剪的优势在于能够处理这些制版中的不稳定因素，通过边操作边观察、边塑造边裁剪的综合手法。因此在结构设计课的教学上我仍然以常规服装结构制图为基础，着重对于款式造型设计分析的教学环节，进而提出把立体裁剪引入服装教学课堂，更有利于培养学生的动手能力、理解能力以及创造能力等等。然后结合工艺设计为辅让学生在做中学，学中做，加深学生的认知能力和理解能力的一体化教学方法。在女衬衫腰省省道的处理时，采用平面结构制图的方法来授课，学生一直没法理解省长的定位及省道的作用及经纬方向的处理，通过立体裁剪的方法讲解很直观地让学生了解并明白服装收省的目的及方法，进而使衬衫腰省更合体。通过操作让学生从中理解结构与人体的密切关系，同时也说明在结构制图时要以人体为基础，要运用“平转立，立转平”的空间想象能力。为解决腰省不合体的情况，在操作时分别经过“别”“反复修版”“试衣”的过程，最终得出即合体又舒适的腰省省量的大小。具体的步骤是：1选择一件学生为自己制作的短袖衬衫，试穿看效果，发现按平面裁剪法制作的衬衫腰部不合体。2选择和学生胸腰尺寸相同的模台试穿，效果一样。3指导学生结合立体裁剪的方法，把多余的省量别进去，但还要考虑舒适度。4假缝、试穿，检测舒适度。5测量假缝省量，按照省量，修改纸样。6重新制作，对比效果。7得出结论：在保证舒适度的条件下，净腰围尺寸和衬衫腰围尺寸之间要保持4厘米的松量，然后再根据这个松量确定胸腰差决定的省量。这是标准号型得出的结论，换成别的号型是不是也能得出这样的结论呢？为了检验这个结论的正确性，学生对不同的号型进行论证，这个环节完全学生自己完成。通过对不同号型的论证，得出结论：在保证舒适度的条件下，净腰围尺寸和衬衫腰围尺寸之间要保持4厘米的松量，然后再根据这个松量确定胸腰差决定的省量。这个结论可以直接用到以后标准体型的结构制图中使用。这是我和学生共同研究的成果。【结语】通过立体裁剪课和服装制图课相结合的一体化教学让学生从“做中学，学中做”去理解服装版型；以及通过“平转立，立转平”去了解到服装款式设计与服装结构设计的紧密关系，这是我所研究的课题中最大的成果。为了让学生更适应我国服装业的发展，在教学上我们更应该在内容、形式、方法等方面不断改革，在充分利用好“课堂”的同时，走出教室，走出校园，加强实践应用和操作技能，培养有个性特征的、有创造性的、动手能力强的实用型人才。
