专题二传统发酵技术的应用课题1果酒和果醋的制作教学设计课题果酒和果醋的制作课型新授课主要教具多媒体课件、果酒果醋实物展示设计的实验装置实验、教学方法探究式教学教学目标知识目标1．了解传统发酵技术在日常生活中的应用。2．说明果酒制作原理。3．设计并安装简单的生产果酒的装置。4．掌握果酒制作的基本方法。能力目标1.培养学生实验分析能力和严谨的思维能力。2.提高动手操作能力、与人协作能力3.对结果进行分析与评价的能力情感目标1．对学生进行科学方法和科学态度的教育。2．培养学生合作精神。教学重难点1.说明果酒的制作原理，设计制作果酒的简易装置2.探究果酒发酵过程中对发酵可能产生影响的因素。具体教学过程如下：内容教师活动学生活动活动目标及说明创设情景，引入新课在中华民族悠久的历史长河中，很多事物都走在世界前列，酒也一样，有着它本身的光辉篇章。在酒的记载中，有许多关于酒的有趣传说。猿猴酿酒说——猿猴的主要食物就是含糖水果，猿猴在水果成熟的季节收贮大量的水果在“石洼”中，一段时间后，就有特殊香味的液体流出，这就是最早的果酒。果酒简单来说就是汲取了水果中的全部营养而做成的酒，其中含有丰富的维生素和人体所需的氨基酸。有时候即使生吃水果也不能吸收的营养，通过果酒却可以吸收，因为营养成分已经完全溶解在果酒里了。果酒里含有大量的多酚，可以起到抑制脂肪在人体中堆积的作用，使人不容易积累脂肪和赘肉。此外，与其他酒类相比，果酒对于护理心脏、调节女性情绪的作用更明显一些。品尝果酒和果醋说出生活中常见的发酵产品，如酸奶，泡菜，酒等激发学生学习的兴趣回顾旧知识，学习果酒的制作原理提出问题：让学生思考1.酵母菌的生物学特征有哪些?适宜在什么样的条件下生存？2.酵母菌的代谢类型及其呼吸过程的反应式如何？3.发酵等同于无氧呼吸吗？酵母菌有何实际应用？4.果酒的制作原理？5、为什么在一般情况下葡萄酒呈红回顾酵母菌的结构、代谢类型等知识。清楚它是一种兼性厌氧型生物，且清楚它的分布。自然联想到酵母菌的有氧呼吸和无氧呼吸过程。通过学习果酒制作的原理，使学生掌握酵母菌的生活特性，尤其细胞呼吸方式，为实验装置的设计作充分的准备色？根据学生回答补充以下知识1）酵母菌是单细胞真菌，属真核生物，细胞大小为1~30um，呈圆形、椭圆形等。酵母菌的种类很多，自然界中的酵母菌是一个类群。（2）酵母菌的繁殖方式为无性生殖（出芽生殖、分裂生殖、孢子生殖），但多以出芽方式进行。（3）酵母菌在固体培养基上形成的菌落，其表面湿润、呈白色或粉红色。（4）酵母菌分布在含糖较高的偏酸环境（pH：4.0~5.8），温度在20℃左右。一年四季，土壤都是酵母菌的大本营。代谢类型：异养兼性厌氧型。既能进行有氧呼吸又能进行无氧呼吸。发酵包括有氧发酵（如醋酸发酵、谷氨酸发酵）和无氧发酵（如酒精发酵），发酵≠无氧呼吸。根据酵母菌的代谢特性，通过有氧呼吸，酵母菌利用葡萄中的糖分大量繁殖，而后经过无氧呼吸（酒精发酵）将葡萄糖分解成酒精。在发酵的过程中，随着酒精度的提高，红葡萄皮的色素也进入发酵液，使葡萄酒呈红色。学生思考回答，理解老师给予补充的知识实验方案的设计过渡：明白了这么多原理知识，不如我们实际操作，来制作果酒。小组内讨论设计果酒的制作方案。从如下3个方面考虑：1.选材2.设计实验装置3.操作过程特别强调：重点思考探讨：有哪些因素会影响果酒的发酵制作？（如：材料自身，所用仪器，外界环境条件等）让小组代表讲述各自组讨论的实验方案，针对以上活动，对学生的实验设计做出评价，给出自己的意见：展示多媒体课件中的实验流程图及对实验的影响因素：1.原料：选好材料对其处理得当，是实验的前提。2.实验装置：依据微生物的生活习性和原料数量选定合适的发酵装置是实验的保障。3.外界的环境条件：发酵需要适宜的温度，酸碱度，氧气，是实验的关键分小组讨论、设计实验过程，方法。确定本组的实验方案。展示设计的实验装置，阐述实验方法，过程交流方案，对可行性作出评价及建议。各小组总结实验方案的合理和不足之处，找出改进措施。培养学生对实验装置的设计能力，培养小...
