《元素周期表和元素周期律的应用》教学设计一、教学设计思路二、教学设计教材分析本节课所授内容是建立在学生已初步了解元素周期表的结构以及初步掌握元素周期律的内容的基础上进行展开，教材安排本授课内容旨在要求学生能运用周期表和周期律知识解决实际问题，并由碱金属、卤族、第三周期元素的性质规律进行推广和延伸，力求突出元素的“位置—结构—性质”间的相互关系
教学思路本节课在教学设计过程中以教材中已学过的碱金属元素、卤族元素以及第三周期元素的金属性、非金属性的递变规律延伸到整个周期表中同周期元素和同主族元素金属性和非金属性递变规律的学习，使学生能够较系统的认识元素周期表和元素周期律的相关知识，初步构建元素“位置—结构—性质”间的相互关系，然后利用所给元素具体性质的相关信息反推元素的相对位置，进一步完善元素“位置—结构—性质”间的相互关系，另外通过一些实例突出元素周期表和元素周期律在实际生活中的具体应用
本节课教学过程中以问题探索、合作探究的方式，将元素的性质递变规律、元素的化合价与原子结构的关系、元素的“位置—结构—性质”间的相互关系隐藏在其中，教学过程中注重实施层层深入、演绎与归纳相结合的教学策略，并注重对学生分析问题的合理性及有序性等方面能力进行逐步培养，力图达到课堂教学的实效性
学情分析本节课在学生已经了解元素周期律的基础上进行教学，主要是让学生自觉应用元素周期表和元素周期律，整体上难度不大，学生能够掌握
在学习过程中须让学生动脑、参与归纳，并在学习的过程中帮助学生查漏补缺，从而使学生达到对旧知识的复习，实现由未知向已知、由浅入深的转化
进而使学生了解并掌握元素在周期表中的位置（简称“位”）反映了元素的原子结构（简称“构”），而元素的原子结构，则决定、影响元素的性质（简称“性”）
二、教学设计教法分析本节课是以培养学生自主学习，获取新知识的能力为目的来设计的，故设计了“以问题为索引，
