班主任工作范文之学生转化个案分析[摘要]咨询题学生各有各的“咨询题”，教育转化时需要老师全面理解咨询题学生的详细情况，包括纪律、学习、生活、思想和行为等各个方面，然后认真分析再采取对策，积极辅导，采纳“沟通”、“融洽”等方法经常与其家长获得联络，采纳“捕捉闪光点”等方法与他及其家庭建立良好的师生关系，树立按部就班的目的，逐步引导、慢慢纠正思维方式，多鼓舞，多接触，用爱心去抚平他心灵的创伤。[关键词]未成年人心理行为咨询题预防矫治2002年9月我接任了新初一班0237班的班主任工作，班里有一名从小学班来的学生李X通过三年的转化教育，至2005年毕业收到了较好的效果。该生后来参军当兵，还屡次写信、寄照片回来谈一谈在部队的生活和工作情况。下面就对该咨询题学生进展个案分析。一、根本情况1、家庭情况父亲：人民警察，平时工作忙，教育小孩性子急母亲：油漆厂工人，下岗待业其亲生父母在李X年幼时就离婚同时各自结婚又有了各自的小孩，使李X处于一个“第三者”的为难角色，李X只好在姥姥家住。2、个性特征上课要不插嘴，讲话，要不就睡觉；性格内向,有时比拟任性，同时不愿过多地接受批判，一旦认识到本人的错误之后，又能改正过来，好久不长，又重犯。自控才能差，散漫任性；有时情绪好起来会协助别人；爱发脾气。二、个案详细表现1、纪律方面比拟散慢，有旷课、迟到、早退现象，经常不出操，而且非常少且不情愿参加学校和班级的集体活动。2、学习方面只有小学三、四年级的水平，因而没有明确的学习目的，从不听课，常常自得其乐，不明白的咨询题也不向老师和同学请教，学习成绩较差。3、生活方面性格内向，非常少和同龄人交往，没有一个能够谈心的朋友，有烟瘾。4、思想方面思维极端反常，自卑而又自尊，有什么事总是闷在内心，即便对父母、老师也不说，心理负担沉重，导致行为扭曲，有自暴自弃的念头。5、行为方面夜不归宿，经常到本人家四周的小店、小摊欠帐和行窃，频频进入游戏厅、网吧通宵玩游戏。三、个案分析：造成以上表现是多方面的缘故，主要是家庭生活和学校生活两个方面。1、家庭生活：李X所处的家庭环境相当恶劣，在其年幼时就父母离异，同时各自再婚又生儿育。父母的争吵、放任，对他的性格造成缺陷，使他内向、暴躁，同时又伴有自卑、苦闷、消极悲观的心理，对家庭缺乏归属感，经常夜不归宿。由于家庭动乱，父母对他疏于治理，逐步养成了他偷窃家里和小商贩钱物行为，谎话连篇。2、学校生活：李X由于疏于家庭管教，学习成绩差，性格暴躁且内向。和同学不能非常好相处，情绪易激动，抑制力差，爱起哄，爱打闹，遭到挫折时不能正确对待，而往往采取缺乏理智的行为，因而常会一时冲动违纪违章。在班级无地位，被人看不起，也找不到倾吐对象，就会提高嗓门与同学们争吵以收起同学的留意，来让大家觉得是有“本领”的，大家不要小瞧他。四、个案辅导：1、采纳“沟通”、“融洽”等方法经常与其家长获得联络，以加强学校与家庭的联络，保持双方教育的同步性。学生受家庭、社会和学校等多方面要素的妨碍，不同群体对他们的要求不同。然而，由于识别才能差，不能分清是非，对各种要求无所适从，在一定程度上导致了行为上的片面性，出现所谓的“病态”心理。针对这种学生，必须及时地同家庭联络，共同寻找生“病”的根源，对症下药，通过同步的关怀、引导、催促等手段逐步恢复学生的心理健康。同时协助家长树立起教育小孩的决心，让他们感到学校与社会是多么想协助他们，让他们也从与学校正立情绪中解脱出来，与学校共同担负起教育小孩的责任，指导家长共同做好转变工作。2、采纳“捕捉闪光点”等方法与他及其家庭建立良好的师生关系，让他倾吐本人的心声。宣泄本人的感情，化对立情绪为融洽气氛。真诚协助、鼓舞他正确认识本人、父母、同学、指导、培养。锻炼他学习、交往及良好行为的质量，提高他的自决心，找到本人的班级、学校、家庭、社会中的位置及感受。多鼓舞，多接触，用爱心去抚平心灵的创伤。充分利用“病”态学生身上的闪光点，适时给予确信和表扬；不仅关怀他冷暖温饱、喜怒哀乐，而且尊重他的人格，加强情感联络，促使他讲实话...
