2022《鹿角和鹿腿》教学设计6篇《鹿角和鹿腿》教学设计1一、导入新课1.讲评学生的日记作业：（点击课件）这是（）同学的预习作业，我们看看，她预习了哪些内容吧！第一，圈出了生字；其次，标出自然段；第三，将课文中的好词佳句进行了标记；第四，自己组了2个词语。同学们假如觉得她的预习方法怎么样？你可以运用这种方法，假如你有创意，可以告知姜老师和宋老师。2.猜谜语引出新课：（点击课件）头戴珊瑚树，身穿印花衣，四脚虽然小，过山却如飞。请你猜猜，这是什么动物？请你输入，同学们的反应速度很快呀！（点击课件）今日，我们就来学习（点击课件）《鹿角和鹿腿》。通过创设情境，吸引学生的留意力，始终留意学生的体验和感悟。二、学习新课（一）初读课文在“读熟课文”环节，同学们一共有几个自然段？同学们请在10秒时间留言。对了，这篇课文共7个自然段。（二）学习字词1.同学们，这是本课的字词，还记得我们可以用什么方法记第1页共24页住字词吗？首先，我们可以用给字词分类的方法。（1）多音字分类：比如称和撒这两个多音字，我们可以依据意思地说明，推断读音。称，当它表示适合的意思，就可以组词匀整；当它表示名称的意思，就可以组词称号。撒，当表示放开的意思，组词撒手；当它表示扔的动作时，组词撒种。另外两个多音字我们来做个练习。鹿突然看到了自己的腿，不（选1还是2？）禁撅起来嘴。这条路（选1还是2？）禁止货车通行。才把两只角从树枝中（选1还是2？）摆脱出来。小兔舍命（选1还是2？）挣扎，（2）这是一幅池塘图，那么老师为什么要出示这幅图呢？是因为每次学习“池塘”的“塘”，错字是比较多的。我们看，古老的池塘，四周是什么呀？对！是土，假如我们挖下去，依旧是土围成的，“塘”是什么旁？对，是土字旁。（3）学过了易错字，我们看看生字的分类。本课生字可以分为左右结构、半包围结构，以及上下结构。我们可以用加一加、相同偏旁分类、字理识字。（4）重点来看赏是上下结构，上面是和尚的尚，最终一笔是点。第2页共24页再来看鹿的笔顺，再跟着空写一遍。（5）我们一起读一下这些词语。通过引导学生运用多种方法识字，为学生之后主动预习，自主学习生字的学习活动，打下基础。2.接下来，我们来理清文章的脉络吧！课文讲了一个什么故事？情愿回答的同学，请连麦。老师评价：从你的回答中，老师看出你的预习很充分啊！（狮子有没有抓住鹿？对了，鹿逃命胜利了。所以，整篇课文讲了一只鹿狮口逃命的故事。）3.孩子们，什么是自言自语？是的，就是自己跟自己说话。那么《鹿角和鹿腿》这课，鹿一共自言自语了几次？请同学们输入。好的，详细内容，且听下回分解。通过整理文章脉络，帮助学生有思路的理解课文。主动发问，引导学生学习的新奇心。三、布置作业：（1）画出鹿自言自语的话；（2）将本课第1行的六个字，组词听写。依据老师抛出的问题，让学生可以有目的地阅读。《鹿角和鹿腿》教学设计2教材来源：义务教化课程标准试验教科书，人民教化出版社20xx年版教学内容来源：小学三年级语文语文（上册）其次组教学主题：寓言故事第3页共24页课时：一课时授课对象：三四班学生设计者：张亚东目标确定的依据1、课标规定的相关依据（1）阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情景，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。（2）写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……14年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培育学生的写作爱好和自信念。激发学生绽开想象和幻想，激励写想象中的事物。2。教材分析这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平常，鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看瘦长的腿。当猛烈的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而漂亮的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告知我们：物各有所长、所短；不要因为它的特长而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的特长；还告知我们，不要光图漂亮的外表，更要讲好用；美和好用在不同的环境和不同的条件下都有存第4页共24页在的价值。3、学情分析：这是一篇具有...
