《小猴子下山》教学设计《小猴子下山》教学设计1【教学内容】《小猴子下山》【教学目标】1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（）又（）形式的词语并进行拓展。2、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。3、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。【教学重点】1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（）又（）形式的词语并进行拓展。2、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。【教学难点】通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。【教学准备】多媒体课件、动物图片、生字词卡片【教学方法】讲授法、合作探究法、情景表演法【教学过程】1、课前游戏互动：2、导入：看，（师拿出事先准备好的猴子图片）有一只小动物也来到了我们的课堂上，它也想和小朋友们一起学习呢，大家欢迎吗？（生：欢迎）今天我们就和小猴子一起来学习《小猴子下山》。板书课题：《小猴子下山》。（注意：“猴”左右结构“犭”旁）齐读课题3、复习字词：（1）这只勤学的小猴子还给我们带来了很多的词语宝宝呢，大家一起来看看还认识吗？（2）自读课文，说一说：小猴子下山都经过了哪些地方？贴图片：“玉米地”、“桃树下”“瓜地里”、“树林里”（3）哇……你看，这只可爱的小猴子经过了这么多的地方啊！谁能用小猴子先来到哪里，再来到哪里，接着来到哪里，最后来到哪里说一说。4、学习课文（1）过渡语：小猴子一路来到了这么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？让我们继续学习课文《小猴子下山》。（2）学习第一自然段。指名读第一自然段，生评价。评价后再齐读。其他生思考问题：小猴子来到了哪里？（用“———”划出来）看到了什么？（用“﹏﹏﹏”划出来）心情怎么样？又是怎么做的呢？（用圆圈圈出表示动作的词）指生回答：理解“又大又多”不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是，非常多。谈话：如果你就是小猴子看到地里又大又多的'玉米是什么样的心情？（高兴）理解“非常高兴”（特别高兴），你能不能带着这种特别高兴的心情读一读。让学生说说小猴子为什么有“掰”“扛”这样的动作，（在具体的语境中理解这两个动词）进一步理解玉米大的意思。指导学生读好第一段。（3）学习第二、三、四自然段采用小组合作、探究的学习方式，让生根据以下四个问题合作学习二、三、四段。小猴子来到了哪里？（用“———”划出来）看到了什么？（用“﹏﹏﹏”划出来）心情怎么样？又是怎么做的呢？（用圆圈圈出表示动作的词）（4）引导生各种形式朗读：引导学生感受小猴子看见了桃子就喜欢桃子，扔了玉米；看见西瓜，扔了桃子；看见小兔子，就扔了西瓜。结合图画，体会当时小猴子的心情。(读出小猴子的心情)（5）积累“又（）又（）”形式的词语。（6）小猴子为什么最后空着手回家去呢？抓住“只好”一词，引导学生感受小猴子什么也没得到的原因。（结合学生实际生活，进行口语交际的训练）（7）整体回归借助插图，复述课文（让孩子带着头饰体会着小猴子的动作、神态演一演也可以）5、拓展阅读《小猴子下山》儿歌6、课堂小结。7、课外作业或实践活动。读编故事：《小猴子第二次下山》《小猴子下山》教学设计2师：同学们，这一单元的生字，上一节课我们已经集中学完了。现在，我们复习几个生字(老师先拿出《小猴子下山》一课中的生字卡片进行演示，让学生集中读、个别读、再对比较难的字进行分析。)同学们，谁会分析“掰”字的字形结构？生：(一个学生发言说)“掰”字是左中右结构，两手中间一分开，就是“掰”字。(这个学生还用两只小手做了一个“掰”的动作。)〔分析准确，比画得当，动作示义，一目了然。〕师：好!(老师接着问)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形结构谁会分析？生：(一个男孩举手，大声说)“蹦”字是左右结构，山下有个小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老师表扬同学们把生字记得牢固)〔根据字形结构特点...
