《吃水不忘挖井人》优质课教学设计设计说明"读"是语文学习的全然途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课文围绕"以读悟情"设计教学，始终牢牢把握"让学生进行各种各样的读"这条主线组织教学，给予学生读的时刻和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和爱好，进而让学生体会到毛主席的美好品质。如揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感;初次接触课文时，让学生选择自己喜爱的朗读方式进行"读"，从整体上把握课文大意;在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展竞赛，读出自己的明白得;学完课文后，补充一定的阅读材料等。这些多角度、多形式的"读"使学生和文本展开了较有深度和广度的对话，有利于学生语文素养的形成和进展。课前预备1.制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》，预备生字词卡片。(教师)2.给课文后面的生字组词;将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么;读读课文，通过读课文明白毛主席是谁。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、激发爱好，谈话导入1.听歌曲《我爱北京天安门》。2.教师为学生做人物简介。(课件展现毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)人物简介：毛主席是一位杰出的领导，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领导，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温顺，让人感到亲切。4.导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那儿的乡亲们是如何样怀念毛主席的，好吗?(板书课文题目)设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直截了当导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。二、初读课文，自主学习1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗?(设想：部分同学可能不明白得"吃水"的意思，这时，教师能够让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓舞学生自己想方法弄明白。)预设：(1)"挖井人"是谁?"吃水人"是谁?(2)什么缘故"吃水不忘挖井人"?2.认识生字"忘、井"。3.你明白课文中的"挖井人"是谁吗?"不忘挖井人"的人又是谁?说说自己的理由。4.出示自读要求。(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。(2)边读边画出不认识的字词，想方法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。5.以小组为单位进行自学。设计意图：用自学提示法进行引领，第一让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，表达学生学习的主体性，使学生体会自主学习的欢乐，符合"先学后教"的核心理念。三、检查自学情形1.小组内抽读生字。要认识的生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以2.找到难明白得的词语：瑞金、领导、革命、解放。3.汇报交流，分享记字方法。(1)认识新偏旁"心""广"。(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。4.读课文解疑。初次接触课文时，让学生选择自己喜爱的朗读方式进行"读"，从整体上把握课文大意，在语言环境中连续识字。(1)采纳多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评判。(2)同桌互助明白得词语。(3)自由读文，摸索提出的问题哪些是能够回答的。谁"不忘挖井人"?(沙洲坝的村民们。)你是从哪里明白的?(第1自然段。)指名读，男女生齐读。(4)概括文章的要紧内容。设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个"反刍"的现象。在读通课文那个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采纳个人读、同桌互读、小组竞赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中连续识字。四、指导书写1.认读"吃、叫、主、江、住、没、以"，并组词。2.重点指导：吃、没、以。(1)观看字在田字格中的位置、结构特点。(2)观看教师范写，讲解笔顺，学习新笔画"横折弯"。3.学生描红、...
