科目生物年级八年级班级时间年月日课题第二节线形动物和环节动物节次教学目标知识与技能：1、概述线形动物和环节动物的主要特征。2、举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。3、尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。4、认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。5、认同个人饮食卫生的重要性。过程与方法：以蛔虫和蚯蚓的生活为主线，了解线形动物和环节动物的主要特征。情感态度与价值观：通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成的良好的卫生习惯的重要性。教材学情分析重点：概述线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。难点：举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。教学准备方法教师：蛔虫的浸制标本、蛔虫生活史的示意图、蛔虫寄生生活的视频，活蚯蚓（体长左右）、糙纸、棉球、放大镜，多种线形动物和环节动物的标本（或图片）及形态结构和生活史等资料。学生：分组到户外寻找、捕捉并饲养蚯蚓，供课堂使用。教法：探究法教学过程设计学习内容教师活动学生活动说明展示：蛔虫寄生生活的视频。观看视频。初步认识蛔虫的提问：蛔虫寄生在人体的什么外形，蛔虫主要寄生在人体的小导入器官内？肠中，并且是可以传染的。新课提问：蛔虫为什么能寄生在人的小肠里？蛔虫病又是如何传染的？引导学生观察蛔虫的标本（或用肉眼或借助放大镜仔细观图片），认识蛔虫的形态结构和生察，描述蛔虫的形态特征：活习性。蛔虫身体细长，呈圆柱形。提问：蛔虫的身体呈什么形雌虫较大，尾端尖直；雄虫较小，蛔虫的外形特占态？雌虫和雄虫有什么区别？讲解：蛔虫因体形细长，被称尾部向腹面卷曲。为线形动物。它的体表包裹着一层依据人的消化系统具有消化密不透水的角质层。功能，推测角质层具有保护蛔虫、提问：蛔虫的这一特点对它的防止蛔虫被小肠中的消化液侵蚀寄生生活有什么意义？的作用。归纳：蛔虫不仅具有角质层，进步形成生物形态结构特同时还能分泌消化酶的抑制剂，防止自身被寄主体内的消化酶侵蚀。点与功能相统的观点。展示:蛔虫的结构示意图和人识图后得出：蛔虫的消化管的消化系统示意图。包括口、肠、肛门。蛔虫的消化蛔虫提问:蛔虫的消化系统包括哪管比人的消化系统简单，为一直的消些器官？与人的消化系统相比，蛔管，纵贯全身。化系虫的消化管有什么特点？统特归纳:蛔虫的消化系统结构简推测：蛔虫摄取人体小肠内占7单，肠仅由一层细胞构成。经过消化处理过的食糜，其消化提问：这一特点与蛔虫摄取的系统简单，是与寄生生活相适应食物有什么关系？的。展示：蛔虫的结构示意图。提问：交配后雌虫每天可以产卵约20万粒左右。与消化系统相比，蛔虫的生殖系统有何特点？这一特点对蛔虫的寄生生活有什么意义？展示：蛔虫的生活史示意图。识图分析:1、蛔虫的生殖器官发达，生殖力强；2、蛔虫产生大量虫卵，能感染更多的人群，提高蛔虫的生存机会。雌雄蛔虫在人体的小肠中交配后,雌虫产下的大量虫卵随人的粪便排出体外。学习内容教师活动学生活动说明蛔的殖及与人提问：虫卵是从哪里进入人体的？在日常生活中，预防蛔虫病应注意什么？识图归纳：1、蛔虫卵是从人的口进入体内的；2、预防蛔虫病，应注意不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手；3、预防蛔虫病还要管理好粪便，粪便需经过处理杀死虫卵后,再作肥料使用。提问：通过观察蛔虫的标本，能找到蛔虫的运动器官吗？在刚才的视频中，蛔虫是如何运动的？分析归纳：蛔虫没有专门的运动器官，靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。项目特点适应环境小吉蛔虫的到表格中。形态结构身体细长、呈圆柱形、体表有角质层，没有运动器官适宜小肠内的寄生生活，避免受到消化液的侵蚀，只能蠕动生理消化管直接消功能结构简单、化小肠内的生殖器官发食糜、生殖达能力强^习内容教师活动学生活动说明线形动物的主要特征展示蛲虫、钩虫、丝虫、小麦线虫、秀丽隐杆线虫等动物标本（或图片）生活环境等资料。提问：这些动物与蛔虫具有哪些相同的特点？归纳总结线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层，有口有肛门。观察蚯蚓，总结引导学生观察蚯蚓的外形。提问：蚯蚓的身体也是...
