认识几分之一南昌市高新区昌东镇巷口小学游妹历一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课1
有4块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块
2个2个一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课2
有2块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块
1个1个一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课3
有1块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块
二、动手操作，探索交流二、动手操作，探索交流（一）认识12把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一
二、动手操作，探索交流二、动手操作，探索交流（一）认识12二分之一12二、动手操作，探索交流二、动手操作，探索交流（二）认识几分之一四分之一14二、动手操作，探索交流二、动手操作，探索交流想一想：如果把那一个物体平均分成3份、5份……，表示其中的一份，又应该怎样用分数来表示呢
（二）认识几分之一你会在作业纸上涂出长方形纸的吗
14小结：像、、、这样的数，都是分数
12131415读作：三分之一13……分数线……分子……分母二、动手操作，探索交流二、动手操作，探索交流（二）认识几分之一二、动手操作，探索交流二、动手操作，探索交流（三）用“形”表“数”，深入认识
想一想：拿一张正方形纸折一折，表示出它的
14二、动手操作，探索交流二、动手操作，探索交流（四）比较分子是1的分数大小请你结合月饼图说一说这两个分数的意义
＞1214请你说一说为什么大于
12141416＞二、动手操作，探索交流二、动手操作，探索交流（四）比较分子是1的分数大小和小组的同学说一说是怎样比较的
二、动手操作，探索交流二、动手操作，探索交流（四）比较分子是1的分数大小小结：当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；分母大，就是分的份数多，分数就小
你发现了什么
＞1214＞1416三、课堂练习，巩固新知三、课堂练习，巩固新知1
