小学英语词汇教学策略IV—复习策略词汇是构成语言的三大要素之一。如何有效地进行英语词汇教学直接关系到学生能否切实有效地进行语言交际。如何提高词汇教学的实效，让学生学得快、记得牢、用得好呢？教师要合理运用教学策略，优化词汇的导入环节；通过多种方法优化词汇的学习过程；优化词汇巩固的环节；优化词汇学习后的复习记忆环节；使得学生兴趣盎然的情感下识记词汇。*课外延伸，运用多种方式复习策略进行记忆单词根据遗忘曲线规律，人们学习新内容后前20分钟内时最容易遗忘的。因此学习新内容时要注意及时复习和巩固。在教学中，教师要要向学生渗透单词的记忆策略，强调课后复习的重要性。（1）趣味抄写抄写单词是最常见的巩固和记忆单词的方式。这种方式简单易行，但枯燥无味，难以激发学生的兴趣，效果并不佳。如果在抄写的过程中加入属于自己的东西，就使得抄写变得有目的、有意义。例如,根据自己是否喜欢以下水果，抄写表示这些水果的单词。lemon,banana,pear,watermelon,pear,banana.喜欢的水果：------------------------不喜欢的水果：------------------------（2）画画的方式记忆单词学生边说边记单词，巩固和记忆的效果非常好。例如，学完《Dinnertime!》一课后，学生可以设计一所自己的房子，然后向全班介绍“Thisismybedroom.Thereare……init.Thisismylivingroom.Thereis…init.”这样的活动既培养了学生的口语，又加深了学生对单词的理解和记忆。总之，词汇教学应贯穿于小学英语教学的整个过程，不能只提留在形式上的好玩和热闹。因此，在小学英语词汇教学中，加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性、突出词汇教学的情景性和实效性显得尤为重要。我们尽可能根据教学内容、教学目标、小学生的年龄特点，尽量采取丰富多样的教学形式，在过程中给与学生学习词汇的策略方面的指导，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。
