《三峡之秋》说课[1]VIP专享VIP免费

《三峡之秋》说课稿《三峡之秋》是北师大版义务教育课程标准试验教科书六年级语文上册第三单元《母亲河》的一篇略读课文。一、说教材作者通过认真细微地观察与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的时间顺序，以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。作者在文章中恰当地使用了比喻和拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充满生机和灵性。。全文处处流露出作者对祖国江河，对伟大祖国母亲的赞美之情。但农村孩子受各种因素的制约，很少能到一些著名的自然景区旅游观光，不能亲身去体验、感受那些壮美的自然景观。因此，在深入理解和感悟课文内容上会有一定的困难。这就需要我们教师应让学生有充裕的时间去设法搜集资料，教师需要提前准备好相关的图像资料来弥补学生学习的困难。根据新课标要求，教材的特点以及本班学生的实际情况，我将本节课教学目标设计如下：[知识目标]（1）有感情地朗读自己喜欢的段落。（2）了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，培养热爱大自然的情趣。[能力目标]提高有感情朗读能力；培养学生观察、想象能力；培养写作能力。[情感目标]使学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点：了解课文内容，了解作者的写作顺序。教学难点：了解一天中随着时间的变化，景物的特点是各不相同的。教学准备：多媒体课件二、说教法、学法这节课我采用开放式合作交流教学法，在课堂上以读代讲，充分发挥学生的主体作用，让学生在自由朗读中体会课文文辞的优美，鼓励学生在自主交流中说出不同的观点，抒发自己的感受，并在语言文字的基础上进行充分的想象，形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。除此之外，我还将指导学生学习作者按照时间顺序抓住景物特点的变化进行景物描写的手法，通过反复吟诵、领悟作者精美的语言，丰富自己的语言积累，并在今后的语文实践中去自觉地学习使用。三、说教学程序：（一）导入1、创设情境感受美：虽然巫溪地处三峡库区，但学生几乎都没有切身体验过三峡的雄奇壮丽。因此，授课时可用这样的语言描述激发学生的学习兴趣（长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心里。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。）2、交流资料：哪一位同学来简单介绍一下三峡？(生充分介绍)3、师小结后[播放三峡美景]4、欣赏了三峡的美丽风光，大家印象最深的是什么？（美）5、录像中的三峡真美，作者方纪笔下的三峡更美。今天这节课，就让我们继续走进三峡，感受三峡之秋的神韵。（板书课题）【设计意图】爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”那么，如何激发学生的兴趣呢？教学伊始，我让学生交流搜集到的长江三峡的有关资料，接着我便播放三峡美景，让学生从听觉、视觉上感知了三峡的美，激发学生的兴趣，使学生迫切想跟随作者去游览三峡秋天的美丽景色。（二）初读课文，整体感知：1.提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。2.学生小组自学。小组交流、讨论。3.生汇报。①谈收获。②质疑问难。学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。【设计意图】在教学中，我给学生足够的思考、交流讨论的时间，重视生生互动。使他们有机会进行相互切磋、共同提高。这样一来，学生的主体性得到彰显，自然会将学习当作一种乐趣，从而培养了学生的自主探索能力。（三）合作探究：1、让学生带着问题再读课文。出示阅读提示：（1）课文是按什么顺序写的？（2）从课文中哪些词语可以看出？（“早上”、“中午”、“下午”、“夜晚”。）（3）勾画描写三峡秋天景色及特点的语句。（4）勾画出描写景色的比喻句和拟人句，体会这些修辞手法的作用。（学生自学）2、交流问题，师生、生生互评。【设计意图】通过合作交流，促进师生之间的沟通与互动，发挥学生的主体性，使学生在读中体会三峡秋天景色的无穷魅力，从而培养学生合作学习的能力。（四）练读，深入体会三峡秋天的美。1、这么美的三峡，这么美的语句应该怎样去读呢？请你选择自己喜欢的段...