化学实验教学教学中的VIP免费

化学实验教学教学中的“教学相长”实践化学是一门以实验为基础的自然学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，掌握化学知识和实验技能，培养观察和实验操作能力。还有助于培养学生养成实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。由此可见，加强化学实验教学，是推进素质教育，培养创造型人才之必须。在加强化学实验教学方面，本人做了以下几方面的尝试，即“三抓”、“四动”、“两课外”、“一安全”。一、三抓——抓纪律、抓目标、抓规范众所周知，良好的实验纪律和习惯是不容易养成的。因此，我从抓“纪律”、抓“目标”、抓“规范”入手。抓“纪律”，可以培养学生良好的学习风气，养成严谨的科学态度；抓“目标”，通过让学生了解这节课的教学目标、实验步骤，解决盲目动手的现象；抓“规范”，化学的实验成功是以操作的正确性作保证的。规范的操作，可避免实验事故的发生。二、四动——动眼、动手、动脑、动口1.动眼：动眼既培养学生的观察能力。演示验时，着重从以下几方面要求学生观察1)观察装置的安装及连接：包括所用仪器、连接顺序、连接方法等2)观察操作过程：包括准备工作、操作步骤及操作细节。3)观察实验现象：包括反应发生的条件、过程和现象。2.动手：动手既培养学生的操作能力，形成操作技能。因操作技能的形成是通过定向、模仿、熟练三个阶段形成的，所以在指导学生动手操作时做到以下几点：1)演示规范。为学生提供标准的视觉形象，同时讲清操作规程、操作方法和实验原理，讲清操作中常出现的错误及可能带来的后果。2)及时指导。学生开始做实验时，处于模仿阶段，往往心里紧张，动作忙乱不协调，难以发现自己的缺点、错误。这时，教师应积极引导，及时纠正不规范的操作。否则，不规范的操作一旦形成，纠正比形成一个新的动作体系，更费力、费时。此外，指导学生边实验边记录，实验完毕要洗涤、整理、养成良好的习惯。3)强化练习。练习是形成技能的根本途径。只有多动手才能使操作变得更准确、稳定、灵活、协调。为此，除了完成规定的必做实验外，尽量完成选做实验，并结合“两课外”进行科学、合理的练习。3.动脑：动脑即培养学生的思维能力，思则明，明则通，通则能应变。在教学中，利用探索性实验，去引导学生思维。如在做氢气还原氧化铜的实验时，我是先做铜的氧化实验，再做氢气还原氧化铜的实验。强调黑色的氧化铜变成红色时，撤去酒精灯，继续通氢气直至试管冷却。其理由就可以放手让学生去讨论、去探索了。4.动口：动口即培养学生描述化学现象和化学规律的语言表达能力。为了避免学生不能准确地描述实验现象，在实验时，引导学生回答看得见、听得着、闻得着、摸得着的表面现象。只有让学生多说，才能转化为清晰的记忆，应用时才能准确地再现。三、两课外——家庭小实验，课外兴趣小组1.重视家庭小实验：要求学生把它当作业来完成，做到：布置内容，检查汇报，讲评指导。这样不但增加了学生的实践机会，培养学生的动手、动脑能力，还可以进一步激励他们的学习积极性和探究精神。2.常年开展课外兴趣小组活动，积极进行趣味实验。本学年，活动小组搞了两次自制装置比赛。制作简易启普发生器、自制灭火器。每一件作品都体现了学生的智慧和才干。在学校举行的联欢会上，兴趣小组的同学表现了“冰块着火”、“白糖变黑雪”、“水上生火”、“空杯去烟”、“画烛点燃”、“玻棒点火”、“烧不坏的手帕”、“一场火烧出一场雪”等趣味化学实验。这些实验对培养学生良好的心理素质，掌握扎实的化学基础知识和娴熟的操作技能，具有不可低估的作用。四、一安全实验室里所有的药品，很多是易燃、易爆、有腐蚀性或毒的；而且药品的用量也有严格的限制。此外，实验还受环境等因素的影响。略微疏忽，就会造成实验事故。因此，我坚持不懈的对学生进行安全教育，包括实验操作规章、事故的预防及救治等方面的内容。例如：在讲授浓硫酸的释稀时，我有意识的先把水注如浓硫酸中，让学生观察到它的危险性，以引起学生的注意。然后再演示正确的操作。从而使学生明确了实验步骤的重要性。实验证明对化学实验深入研究，适当改革，可以收到良好的效...