2013-2014学年（上）五年级数学期末质量监测分析一、试卷题型分析试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。五年级上学期教材包括以下内容：小数乘除法、简易方程、观察物体、平面图形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。其中小数乘除法、简易方程、多边形的面积、统计与可能性等是本册重点内容。本次调考试卷主要有五类题型：计算题、填空题、判断题、选择题、作图题、应用题。全面地考查了学生所需掌握的各部分内容。1.计算是学习数学的基础也是教学的重点内容之一。本卷第四题：细心计算考察学生对小数乘除法以及混合运算的掌握情况，分为口算题、笔算题、脱式计算、解方程。小数的乘除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。计算题考查内容全面，题量适中。解方程四个小题出现4种不同题型。2.基础知识题：第一题填空、第二题判断，第三题选择，考查的是学生对基础概念、基本公式的理解，题目难易适度，适合大部分学生的能力范围。同时也有灵活运用基础概念的题目，例如选择题的第2小题8.76除以5.3，除到一位小数时商是1.6，余数是（）。填空题的第6小题一个梯形的上底不变，下底增加5厘米后就变成一个边长14厘米的正方形，原来梯形的面积是（）平方厘米。此类题目满足部分中上层学生的能力范围。3.作图题。第五题为作图题，从两个方面考察学生的空间想象能力以及动手操作能力。第1小题是根据一堆正方体木块分别画出从正面、左面、上面看到的图形，出错较多的是画从左面看到的图形。第2小题是在方格纸上画一个面积是6平方厘米的三角形；面积是8平方厘米的平行四边形和梯形各一个。此题不仅考察了学生的动手操作能力而且从逆向考察对平面图形面积计算方法的掌握情况。4.解决问题。全面综合性地考查了运用小数乘除法、运用未知数、运用平面图形的面积计算以及运用统计等方面内容，来解决生活中的买卖商品、路程、年龄、产量等问题。要求学生通过读题，理解题意后，对条件进行分析提炼，最后解决问题。题目难易适度，涵盖了多个知识点。二、试卷卷面分析1.基础概念的理解不透彻，造成不能灵活运用。例如选择题的第2小题8.76除以5.3，除到一位小数时商是1.6，余数是（）。学生对余数所表示的含义不清楚，出错较多。填空题的第6小题一个梯形的上底不变，下底增加5厘米后就变成一个边长14厘米的正方形，原来梯形的面积是（）平方厘米。做对的同学更是寥寥无几。2.计算作为一个基础知识和基本技能，还需要加强练习。试卷第四题集中考查本册有关计算的内容，共4个小题：1、口算；2、列竖式计算；3、脱式计算能简算的要简算；4、解方程。本册教材中的计算涉及的都是小数，难度增加了不少。这道大题只有极少数的学生得了高分，而其余学生都有不同程度的扣分，甚至有不少学生在此题得的是超低分数。在其它题目中因为计算问题造成失分的情况也不在少数。计算作为数学知识中的一个基本技能，如同建设房屋的基本材料，无论你有多精美的设计方案，如果材料不合格不坚固，都是建造不出好房子的。而在数学解题中，虽然思路很清晰，考虑的角度也很巧妙，但是在实际答题中因为计算失误造成答案错误，也是非常遗憾的事！因此，在今后的教学中对于计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。3.解决问题中对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径。试卷第六题应用题反映的问题有：①学生解决问题的分析、综合能力有待提高；②学生解题策略性能力还不够。由于学生思路不清，分析错误，对于所提问题需要哪些条件进行分析时没有理清头绪，不能很准确地找出相关条件对问题进行分析，试卷上出现的错误各种各样。这说明在平常教学中，对学生的分析综合能力的训练需要进一步系统化训练，让学生运用分析法、综合法、画线段图分析法等方法，提高学生的数学思维能力。同时还可以将计算教学与解决问题有机结合，在解决...
