<<我是什么>>教学设计教学目标1．学会正确地朗读全文，知道云，雨，雹子，雪等自然现象都是水的变化形成的。2．有感情地朗读课文。3，激发学生观察自然现象的兴趣。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。教学准备课件教学过程：一、导入课题，点明要求师：小朋友，今天老师带着你们一起学习30课《我是什么》，你们愿意吗（板书课题）老师有一个小小的要求，那就是看的时候要看仔细，听要听明白！二、初读课文出示老师的要求：小朋友，读了课题，你们想知道课文里的“我”究竟是谁吗自由读课文想想，遇到不会读的字可以请教同学和书下面的拼音，开始吧。（一）朗读课文（二）指名分段朗读课文，教师随机点评。（三）小朋友，聪明的你，知道课文里的“我”是谁了吗（是水）你是从课文的那些地方看出来得用———划出来，读给同学听听，好吗（学生一边读，一边做记号）（四）学生读句子1．充分利用课件，深入理解第1～3自然段2．过渡：你们真会读书，能从这么多的地方看出“我”是水，那我们去听听电视里的小朋友说说，他是从那些地方看出“我”是水的呢注意听仔细噢！3．读第3自然段。师：你们愿意读读第3自然段吗自由读，指名读4．师：小朋友读这一段话呀，有一滴小水滴，它有话想跟我们说，你们想听吗（播放小水滴说的话：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗再练习练习，你肯定是最棒的。）5．师：小朋友，小水滴它告诉我们什么学生反馈。6．师：根据小水滴的提示，你能再读读看吗（光盘播放水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里跳舞，唱歌，开大会的动画情景）再指名读，评读，男女分读，齐读（五）学习第1、2自然段1．师过渡：小朋友注意听，电视里的小水滴它又跟我们说话了。（播放小水滴说得话：小朋友，我是水，我很会变，根据心情有很多变化，你能拿出笔，把我的各种变化找出来，读给大家听听吗）2．师：刚才小水滴对我们提出什么要求呢看谁听得最仔细。学生反馈3．师：（小朋友听得真认真）那我们根据水的要求，找找水的各种变化吧！（水能变成汽，云，雨，雪，雹子）4．师：水能变成这么多种奇特的样子，你们最喜欢水变成什么样子呢把这句话找出来，读给大家听听，并说说为什么。指名读喜欢的句子。5．师：小朋友，在第2自然段有这么几个词，你能把它们读读吗（小水珠，小硬球，小花朵）指名读6．师：老师这里还有三个词（落下来，打下来，飘下来），你能把它们与上面的三个词拉拉手吗小水珠落下来小硬球打下来小花朵飘下来学生上台摆词语，并指名读。7．师：你们读得很认真，接下来我们听听电视里的小朋友是怎样读得。（播放小朋友读得内容）8．师：小朋友，电视里的小朋友是按照什么来读得（按照落下来的速度不同来读得）9．师：你能学着他的样子读读这几个词吗指名读，小组读10．师：小朋友，小水珠落下来，会落到谁的头上11．学生反馈：小水珠会落到小朋友的头上；12．小水珠会落到小花，小草，小树的头上，它们长得更快了。……13．师：你们真是一滴乐于助人的小雨点。小朋友你们知道吗，水变成小硬球打下来，就是人们所说的“雹子”，人们呀可不喜欢“雹子”了，你知道为什么吗14．学生反馈：雹子落下来会打坏人们的家，人们种得粮食，还会……15．师：对呀，雹子就是一位专干坏事，不干好事的孩子，我们可千万别向它们学习。16．过渡：小朋友，水除了会变成雨，雹子，雪，它还会变成“云”，你们喜欢水变成云吗？（喜欢）17．师：现在，我们一变，都变成了云，云会穿着什么衣服来打扮自己呢？18．学生反馈，师随即而问：“你们这么会打扮自己，觉得自己怎么样呢？（很美）19．师：那我们就美美地读读写云的句子吧，看谁读得最美。（美吗？一般：谁能把自己读得更美好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，真美，谁来挑战他瞧！你读得乐滋滋的样子一定很自以为很美吧！）自由读，指名读，评读，齐读（六）学习水的性格：1．师：小...
