思教学之根，研教学之法天坛路小学宋清云有幸聆听了专家对二年级数学上册的指导讲座，刚开始聆听时感觉作用不大昏昏欲睡，可是渐渐地，我发现专家的讲座确实深入浅出，对教材分析特别到位，便立马吸引了我，让我特别认真地听完了全部的内容，并仔细的做了记录。听完讲座后我的总体感受是专家对教材分析透彻，教学方法指导有效，教学建议明确使我新的学期面对二年级新教材和学生做到了心中有数，有的放矢，我相信这次培训必将使我在低年级教育的路上走得更远。下面就我培训谈几点体会：首先走进教材，教好教材。教材是教学的根本，教师只有了解教材才能教好教材。通过这次学习，经过专家老师对教材的讲解和梳理，我对二年级教材有了更清楚的认识，原来对一些数学问题总是比较模糊，通过聆听讲座让对我今后如何解决一些教学上的问题起到了很大的帮助作用，实现数学课堂有效性起到了很好的指导作用。而且对人教版教材有了新的认识，新的理解。感觉这次的教材编排从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入，使抽象的数学密切联系实际，教材图文并茂，新颖活泼。本册教材中的很多单元，内容丰富，很有助于启发学生的数学思维，需要教师下大力气去教。全套教材每单元的知识是串串相接的，环环紧扣，必须每一个环节都做好，每一个知识点都应该抓好衔接，才能使学生真正的理解掌握所学知识。为此，我必须首先将整册书的整体安排清楚告诉学生，让学生心中有数，然后对于每个单元要训练学生的内容和提高的学生的能力加大备课力度，认真做好备课，将教材宽度很广度延伸，真正把教材教好、教透彻。我还要同教研组的前辈好好请教，请教他们的先进经验和教学方法，和对教材的把握讲习，这样才能促使我真正走进教材，教好教材。其次快乐学习，共同提高。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，这充分强调了学习兴趣的重要性。记得新的课程标准由“情景图”引出“问题串”，倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，学生只有在快乐中才能高效学习数学，只有在生活化的数学课堂中才能兴趣倍增，情趣高涨。数学来源于生活，生活中处处有数学。数学学习中只有用学生熟悉的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。可以利用生活中的场景，将数学与生活紧密联系起来，让学生感受生活中的数学，感受在我们的生活当中数学无处不在，感受数学是看得见摸得着的，体会数学的重要性。同时，数学和我们紧密化，由抽象转变为形象具体，不仅有利学生理解和接受，还有利于促进学生运用数学解决生活中的实际问题。为此在以后的教学中我要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”的过程，不仅仅让他们学会知识，更主要让学生感受如何学习。我还要多做有趣的数学实验，多将教学随笔数学生活化，让快乐伴随着数学课堂，让笑声飘荡在我的数学课上，让自主、合作探究的学习方式始终伴随着学生，提高学生的数学思维能力。再次明确目标，有的放矢。要想教好教材，只有明确目标，明白让教什么，怎么教，这样才能教好。二年级数学教材非常注重计算教学，里面很多单元都涉及计算，而计算相对比较枯燥无味，因此开学后我在教学学生计算中，要想方设法优化课堂结构，激发学生学习兴趣，设计形式多样的练习题，使学生对数学学习产生一种特殊感情，由厌学变为乐学，这样才能提高计算的准确性，发展能力！二年级教材中有很多适合合作研讨的内容，在课堂教学中要突出学生的主体地位，让学生以小组形式为学习群体，突出学生的协作与讨论，充分利用集体的力量，共同发现问题，解决问题，这样有利于学生的观察能力、实验能力、推理能力的提高。小组内可以由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成，使优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，差等生得到提高，让全体学生都得到全面发展，争取不让一个学生...
