六年级单杠跳上成支撑前翻下课时计划---1VIP免费

六年级单杠跳上成支撑前翻下课时计划（1）设计说明一、指导思想二期课改提出了“以学生发展为本”的课程理念和“发展学生能力”的教学目标，强调学生自主学习、创造学习、合作学习的实践能力和创新意识。本课在设计中力争为学生创设一个轻松、融洽、安全、相互帮助、合作交流的学习氛围，让学生在学习体育技术动作的同时，能够充分发掘自己的潜力，先树立起自信及伙伴间的信任度和默契度，相互帮助、合作交流，再通过努力体验成功的快乐。二、相关分析本节课是单杠教学的第一课次，学习的内容是“跳上成支撑”，重点是跳起与两手压杠的协调配合，难点是支撑直臂顶肩。“跳上成支撑”难度不是很大，但是要撑得住、撑得稳不容易。预备年级的学生上肢、腰腹力量存在较大的不足，在支撑时对上体的控制存在一定的难度，所以要让学生对动作有较深的理解，有助于学生学好动作，也为后面的教学打下良好的基础。三、教学目标1、发展学生上肢、肩带及躯干肌肉群力量，增强关节的柔韧性和灵活性，提高平衡、灵敏和协调能力。2、学会站立双手正握杠方法，80%的学生掌握跳起两手压杠成支撑动作。3、培养学生对杠上运动的兴趣，树立安全意识，学会自我保护；倡导相互帮助、合作交流。四、教学方法本课在准备活动中运用游戏“翻越群山”。教师在游戏设计时紧扣主教材，通过游戏让学生体验用力撑手、直臂顶肩的感觉，发展学生上肢力量。本课是单杠教学的第一课次。俗话说：好的开端是成功的一半，所以为了达到理想的教学效果，教师在主教材教授的开始部分，自创了一个双人徒手支撑辅助练习。通过此练习，解决学生的心理问题，让学生安心体会到撑手、上体前倾的感觉，同时加强了同学之间的信任度，拉近了彼此的距离，为学习教学内容做好了充分的心理准备。在学习双手正握杠、跳上成支撑动作时，教师先出示图片，再讲解示范，强调保护与帮助的方法，循序渐进地让学生对动作有一个直观的了解。教师对保护与帮助方法的强调具体落实了“以学生发展为本”的教学理念，也减轻了学生练习时的心理顾虑。在练习过程中，教师对分解动作进行详细的讲解、指导，及时指出、纠正学生动作中的错误，强调保护与帮助的时机、方法。为了引导学生思考，加深学生对动作过程的理解和掌握，教师有目的的提出了两个问题：“跳上成支撑动作，怎么样才能撑得住”、“跳上成支撑后怎样控制身体平衡”，让学生带着问题学习，在练习过程中相互讨论、合作探究，加深对动作的理解和掌握。在探究过程中，教师不断地对学生加以鼓励和表扬，增强学生的学习信心，激发学生的练习兴趣，提高学生的探究热情。副教材教师选用了各种“悬垂”，目的是为了提高学生的上肢力量。在教学时，教师先示范两种悬垂的方法，然后引导学生讨论“还有没有其它的悬垂方法？”通过学生的尝试、思考、讨论，启发学生进行各种悬垂动作的创设，让学生充分发挥丰富的想象力。通过合作学习，创设出不同的悬垂方法，经过集体演示后，学生自主分层、自由选择适合自己的悬垂练习方法，体验获得成功的乐趣。五、本课亮点1、教师在主教材教授的开始部分，自创了一个徒手双人支撑辅助练习。通过这个徒手双人练习，从根本上消除了学生对单杠的恐惧心理，打消了学生的练习顾虑，让学生安心自然地投入到动作要领的领悟中，体会撑手、上体前倾的感觉；对保护与帮助的强调、落实，加深了同学间的友谊与信任，有效解决了学生的“内部问题”，为学习教学内容做好了充分的准备。2、在知识传授时，教师通过挂图，结合精练的讲解，让学生加深对动作原理的理解，引发学生参与的欲望。通过提问“跳上成支撑动作，怎么样才能撑得住”、“跳上成支撑后怎样控制身体平衡”，让学生带着问题尝试体验，在分析讨论、合作交流中找到解决问题的方法，引导学生主动探究、合作学习；让学生在充分理解和掌握动作概念的前提下，有准备、有目的、有把握地去解决“外部问题”，形成良好的学习方法和习惯。六年级单杠跳上成支撑前翻下课时计划1年级预备人数40日期执教班级组班形式自然班周次课次1内容主题1、单杠4—1：跳上成支撑2、各种悬垂2—1重点跳起与两手压杠的协调配合难点支撑直臂顶肩学...