“省培计划（2014）”项目参训学员校本研修活动记录表2年度活动编号：活动主题以及要解决的问题活动主题：学习“图形与几何”专题
拟解决的问题：1、完善教师自身的专业知识结构与内容；2、实现对教材的整合与突破；3、从知识自身的概念、特征入手，突破难点
主持人杨海慧主讲人杨海慧参加人员数学教研组全体教师活动时间与地点活动时间：2014
03活动地点：河南师范大家附小四楼多媒体教室活动方式与过程活动方式：学习任园老师整理数学课程标准，并组织课题组教师进行讨论、交流
课程标准实验稿的几何框架是按照图形的认识、图形与变换、图形与坐标和图形与证明四条主线来划分的；新的课程标准修订稿把四条主线变成三条主线，这三条主线分别是图形的性质、图形的变化、图形与坐标
课程标准实验稿与新课程标准的对比中，发现原来叫做空间与图形这部分内容，现在新课程标准把它称作为图形与几何，是因为几何一词，一直是被大家叫得比较熟悉的，而且教师对它的名称的来历等也有所了解
同时图形又是这部分内容研究的主要对象，所以用图形与几何更容易被教师们很好地把握这部分内容
小学“图形与几何”的课程内容，是从平面图形、立体图形、图形的认识、图形的测量、图形的运动和图形的位置四方面展开的
在图形的认识内容中主要让学生掌握对平面图形和立体图形的认识，在图形的测量这部分内容中主要让学生掌握度量“单位”和度量“量”的认识及测量的具体方法
在图形的运动内容中主要让学生掌握图形的平移、旋转和轴对称
在图形与位置内容中主要让学生掌握物体相对位置和绝对1位置的描述和如何定量刻画物体的位置
对于图形，人们往往首先关注它的大小
一般的，一维图形的大小是长度，二维图形的大小是面积，三维图形的大小是体积
图形的大小是可以度量的，度量的关键是设立单位，而度量的实际操作就是测量
图形测量的相关知识对每个学生的学习和适应未来的生活都是有用的，测量过程中蕴涵
