位数乘两数因数中间或末尾没有课人：谢军华教材分析：本课主要学习三位数乘两位数（因数中间或末尾没有0）的笔算方法，这是在两位数乘两位数的基础上进一步拓展。教学时，应该让学生自主探索计算方法，然后再进行讨论，从而掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学目标:,使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体验，感受识和方法的内在联系。3，使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。点与难点：学生掌握三位数乘两位数的计算方法；理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。学方法:过观察比较、发现交流，学会三位数乘两位数的计算方法。学过程教学环节师活动生活动计意图一、复习导入1,口算。12x3=205x3=25x2=170x5=324x2=150x3=125x2=420x2=143x2=2，笔算。26x47=83x29=23x26=3,说一说笔算的方法。两位数乘两位数，先用第二个数的个位与第一个数相乘，再用第二个数的十位与第一个数相乘，通过口算和笔算，使学生能够熟练进行两位数乘两位数的计算，为进一步的学习打下基础。加强学生的计算能力，培养学生的理解能力。复习三位数乘一位数，两位数乘两位数的笔算方法起到知识迁移的作用，使学生看到新旧知识的联系，以便更好的学习三位数乘两位数的笔算方法。最后结果相加。4，导入新课。今天我们继续学习乘法相关知识教学环节师活动生活动计意图二探究新知（1）创设情境：请同学们翻到书本47页，引导学生认真读题，弄清题意，明确已知条件和问题。板书：145x12（2）具体计算，探索方法。1，独立计算:该城市到北京有多少千米？即、145x12=?2,同桌交流计算方法。3，全班交流，共享方法。a,b,145x12=145x4x3=1740c,14512——290145——17404优化算法在以上几种算法中，同学们喜欢哪种算法，说说喜欢的理由。交流之后重点介绍竖式计算。（1）学生尝试独立列竖式计算。引导学生介绍算法，组织其他学生倾听，互评。然后和学生一起观察比较，找到不同算法之间的联系，明晰算理。给学生独立思考的机会和时间，体会算法的多样化。竖式计算是最基本的计算方法，使学生必须掌握的，所以，要在适当的练习中帮助学生掌握，达到熟练。（2）全班交流并集体反馈（3）三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类是，先用两位数的个位与三位数相乘，得数的末位与两位数的个位对齐；再把两位数的十位和三位数相乘，得数的末位与两位数的十位对齐；然后把两次的积相加。（4）即时练习指导学生完成教材第47页“做一做”。教学环节师活动生活动计意图（1）竖式计算215x15765x14368x35627x45(2)判断下列竖式计算的对错。134x16——804134——938教学环节师活动生活动计意图通过今天这节课的学习，同学们都知道如何用竖式计算三位数乘两位数，在笔算时要注意什么。
