《读＜伊索寓言＞》说课稿《读＜伊索寓言＞》选自钱钟书的散文集《写在人生边上》。柯灵这样评价钱先生散文的独特风格和魅力：“《写在人生边上》篇幅不多，而方寸间别有洞天，言人所未言，见人所未见……特点是宏观博识，妙喻珠连，警句泉涌，谐谑天生，涉笔成趣。”《读＜伊索寓言＞》是一篇别具一格读后感，贯穿全文的中心思想是随着人类文明的进步，经验的积累，在恶的一面，人也变得越来越狡猾了。只有认识到现代人的种种伎俩，才不至于碰壁上当。文章主题以九则故事为例，一一纠正浅薄的见解，其见解独到、深刻、表达又含蓄风趣。研读本文，应抓住最后一段“我认为寓言要不得……长大了就处处碰壁上当”这句话。这就是说现代社会人事里的是非的分别，善恶的果报，并不像寓言里讲的禽兽中间的一样公平清楚，情形要复杂的多，是非颠倒、恶无恶报的情形是常有的。因此，我们的头脑也要复杂一点这样才能清楚的认识和适当的对策。需要强调的是教学过程中鼓励学生积极思考，大胆质疑。课文对社会人心的认识与批评也可能失之偏颇，对寓言故事新意可作适当的探究。知识目标1.反复研读课文，探讨理解文章主旨。2.深入领会作者对语言新颖独到的见解。3.认真揣摩文中意蕴深刻的语句。4.学习作者读名著的方法，即依据现代人的生活经验，联系现实生活重新读解原著，并获得新的认识。，想能力目标1.培养学生创新思维，逐步具有从平常事物中获取新认识的能力。2.进行迁移式仿写训练，提高学生写作能力。德育目标培养学生高尚的情操，自觉做一个文明诚信的社会人。教学重点1.理清思路，探讨文章主旨。2.结合语境，理解难句含意。教学难点1.引导学生正确理解为什么说古代是“小孩子”，现代是“老年人”。2.探讨作者引用九则寓言故事阐发的新观点。3.认识作者与卢梭观点提出的各自角度。教学方法1.讨论。（如对教学难点中的几个问题的解决，让学生分组研究讨论，培养他们自己解决问题的能力）2.读写结合。（教具准备：教学课件，课文朗诵带课时安排：2课时教学步骤第一课时课前准备：1.布置预习课文。（结合课文注释，借助工具书扫除文字障碍，并积累词语。）2.了解作者（包括学术成就，为人为文风格）教学要点：在整体感知文章的基础上，具体研读第二部分，分析作者对《伊索寓言》中九则故事的新看法，明确读前人的文章应怎样掺进自己的思想。教学过程：一.导语设计同学们，想想以前学过哪些寓言故事？（师生共同回忆，如蚊子和狮子，龟兔赛跑，农夫与蛇等），你们对这些寓言有过新的看法吗？（学生各抒己见）我国学贯中西的文学大师钱钟书先生，在再次品读了《伊索寓言》后，就有了新的理解，那么今天我们就一起来领略钱先生的见解又有什么独到之处。设计意图：由课件中寓言故事图片入手，具体可感。导语旨在引发学生探究文本的兴趣。二作者简介推荐学生讲解作者情况。展示课件：作者生平、作者风采、图片资料总结明确：钱钟书（1910-1998）：字默存，号槐聚，笔名中书君，无锡人。其作品有：散文集《写在人生边上》；短篇小说集《人·兽·鬼》；长篇小说《围城》；文论及诗文评论《谈艺论》；学术名著《管锥篇》。（其余见课件）设计意图：把识记性的内容放给学生去做，既可提高学生的学习兴趣，又能增进学生的筛选与组织信息的能力。三初读课文1.播放音频资料：课文朗读(学生轻声跟读，读准字音)初读提示：体会九则寓言的寓意，点画课文的重点、疑点。学生活动:阅读课文，体会文章大意，点画课文的重点疑点。设计意图:善于发现问题是研究探讨的关键环节，初读课文是为下一步品读研讨作铺垫。2.提问：文章分几大部分？主体部分是什么？四品读研讨1.学生集体朗读第二部分。研讨问题一：文中九则寓言及作者新解，你最感兴趣的是哪一则？它们各揭露了哪些病态世相？试着填写下列表格。学生活动：就文中九则寓言的原意与新解思考问题，参与讨论(具体过程略)。设计意图：表格形式简单明了，便于学生理解课文。研讨问题二：钱钟书是怎样解读《伊索寓言》的？分组讨论后明确：作者并非在解释寓言，而是在借题发挥，所以内容大多是论今而非述古。原意与作者用意落差很大。主要的思路和方法是：引申...
