草原就是我的家甘巧兰教学内容1、歌曲《草原就是我的家》2、蒙古舞蹈基本动作3、综合练习：串铃、双响筒为歌曲伴奏教学目标：1、通过创设“意境”及对歌曲的学习，让学生初步接触蒙古族音乐和风情。2、用简单乐器为歌曲伴奏，培养学生探索能力和自主学习能力。3、通过对本课的学习，掌握有关蒙古舞的基本动作。教学重点：1、体会歌曲《草原就是我的家》的情绪，能有表情的演唱并能用舞蹈动作表演。2、通过对马蹄声，马铃声的模仿，掌握乐器的演奏。教学准备：课件，磁带，蒙古族服饰，蒙古帽，双响筒，串铃若干教学过程：一、组织教学1、你知道我们的国家有多少个民族吗？你来看看老师跳的是哪个民族的舞蹈？老师舞蹈（背景音乐《草原就是我的家》）渗透歌曲教学学生：蒙古族你对蒙古族有哪些了解？说一说。让我们一起走进蒙古大草原看一看。2、你在大草原上都看到了什么？蒙古族的穿着服饰、蒙古包，骑马、舞蹈老师：蒙古族是我国的56个少数民族之一，拥有我们国家最大的草原，他们在草原上生活，能歌善舞，号称“马背上的民族”“游牧民族”，他们的房屋可以移动。这就是蒙古包。喜欢穿美丽的色彩鲜艳的长袍，漂亮的马靴。（可以在音乐伴奏下，让学生试穿）——宽基教学那有谁注意听到了视频中放的音乐呢？这是一首由蒙古族的特色乐器“马头琴”演奏的内蒙民歌“嘎达梅林”。马头琴的音色优美，舒展，深沉，让人忍不住和草原上的人们一起起舞。——宽基教学二、用“双响筒”，“串铃”为歌曲伴奏、学习歌曲1、听一听，这两件乐器像草原上的什么声音？马蹄、马铃2、了解双响筒，串铃。学生通过探索乐器，了解名称，演奏方法。探索学习3、学生试奏。没有乐器的同学怎么办？想一想你可以怎样发出类似的声音？用舌头在嘴里弹出，拍手等等，还可以作为小牧民，做出骑马的动作。让学生主动学习，发现学习。4、学生用乐器为歌曲伴奏。背景音乐《草原就是我的家》再次渗透歌曲教学5.跟琴模唱曲调。师：小朋友，在曲调的模唱中，你们觉得哪一乐句最难唱？（引导学生自己找问题，并思考解决问题的办法）生：第三乐句。（6612321612·5此句难点：八度音程大跳和附点音符）师：谁能当好小老师，帮助唱好这一句？（生A上来弹琴并范唱旋律，让全班同学跟唱。生B上来带领全班拍唱。教师在旁稍作点拨……）6、学生有表情演唱歌曲。并思考这首歌曲表演动作7·边唱边表演生自编动作表演。师整理归纳后再次表演。8小结
