第二课时一、复习旧课，导入新知。1、出示生字词语：（先生脑袋鼻子堆积推车干净慢慢地鹿久怪）指名请学生读。2、（放上节课的多媒体课件1）通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家）美丽的小路教学设计二、继续学文，感悟文意。1、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？学生A：小鸭住在这条小路旁真幸福呀！学生B：鸭先生家门前的这条小路实在太美啦！学生C：这是多么整洁、漂亮的小中呀！2、播放课件3。（小兔、小鹿）我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？（啊，多美的小路啊！）3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。4、播放课件4。（小路上堆满了垃圾、苍蝇乱飞）同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在路过这里，你又会说什么呢？5、你们自己读第五至八段，看看小动物们又会说什么？6、分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得好，谁演得好。7、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？8、齐读第9自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么？9、播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生，鸭先生又在说什么呢？谁愿意到前面来告诉大家。（读第10至第12自然段）三、课后延伸，亲自实践。1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？2、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？板书：保护、爱护、从自己从身边做起。提示：可以倡议开展“我是环境‘美容师’”的活动。板书设计：美丽的小路保护爱护从自己从身边做起三、创设情境，指导朗读。1、指导朗读第2、3自然段：（1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读“啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）2、指导朗读第5—8自然段。（1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3——小路上倒满了垃圾）（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。）（3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。美丽的小路教案_美丽的小路教学设计3、指导朗读第10—12自然段。（1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”，（出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮）提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！四、指导写字1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。2、练习书写，同桌交流评价。教学流程:一、创设情境，激趣导入。通过上节课的学习,我们知道这是谁的家呀?(小鸭子的家)小鸭子说了要去它的家就得读对这些生字宝宝，我们有信心吗？瞧，小鸭子请我们来参观了。你喜欢小鸭子的家吗？为什么？小鸭子的家门前有一条美丽的小路。今天我们要学的这个故事就和这条美丽的小路有关。故事的名字就是《美丽的小路》（让我们美美地读一下吧）二、初读感知。大家想听这个故事吗？请...
