书香伴我成长根据低年级儿童的心理特点，将绘本引进阅读与写话教学，科学而有步骤地进行低年级阅读与写话的训练，从而有效地激发其阅读与写作的热情，提高语言表达能力。这就是低年级阅读课教学的最大目的！一、欲写先读1.充分阅读绘本中的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，他们才会对文本进行理解，也才会有进一步的思想和情感的表达。无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的。2.猜猜故事的结局。而在阅读前让孩子对故事进行猜测，能激起孩子强烈的阅读欲望二、写话模仿1.模仿句式，充实内容。2.模仿句式，表达真情。绘本给孩子的规范语言是我们日常生活中的口头语言所不能给予的三、故事续编1.抓住绘本的空白处进行“补白”。2.读完故事后进行续编。四、感想抒发1.与文中的角色对话。2.寻找生活中相同的体验。阅读是一生的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会。儿童在与绘本进行心灵对话中，在充满童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界、丰富内心。只要我们在阅读中善于思考、敢于行动，低年级孩子就可以开开心心地踏歌而行，在阅读绘本的过程中耕耘好写话这片田地。读书使人快乐古人云，发愤识遍天下字，立志读尽人间书。养心莫如寡欲，至乐无如读书。大凡优秀的教师，他们虽然来自不同的岗位，拥有不同的人生经历，但是爱读书、读好书是他们生活的共同追求。读书有许许多多的生活情趣,优秀的教师都能从读书中体会到至高无上的快乐和满足。有人说，教师的工作就是“生活淡而无味,工作周而复始。”我想，他们一定无法感到快乐,因为他们把自己套在一成不变的生活程序里,更多的关注于利益和得失,种种世俗生活是欢乐的缺位，使他们活得比苦行僧还要艰难、痛苦。生活是无论如何也逃不掉的。不管你遇到多少喜怒哀乐、艰难险阻，都得迎上去，承受住。我觉得，如果你喜欢读书，你会找到无形的精神支柱，你不会寂寞和软弱。书是人的生活中最离不开的朋友。书是前人智慧的结晶,是作者对人生经过沉思后精心筛滤过的自我陈述。当我展卷而读时,我会抛开一切的烦恼,悄然的被作者带入到一个全新的文化境界里自由漫步。在无数个夜晚里,我与一位长者展开了平静深远的交谈,驰骋古今、横跨时空与地域。长者充满智慧且言语坦诚,他的思想会慢慢溶入到我的心灵深处,字字扣击着幼稚的灵魂。潜移默化中我对世界万物的着眼角度开始发生变化,我会用心去体会人生的真正含义,能够快乐积极的对待生活,学会欣赏美并去创造美,我将踏着智者们的思想阶梯逐步达到一定的领悟境界,认知到宇宙自然的博大而自身的渺小。有的老师说，我已经大学本科毕业，教书是足够用的了。殊不知，世界广袤，人生辽阔，学校课本里的那些知识只是沧海一粟。多读一些有益的、有趣的、有价值的书，能拓展视野，增长知识，开阔心胸，丰富情趣，使自己成为一个渊博的人。我有时候读书时如饥似渴，拿到一本书，一头钻进去，全身心投入，把自己融化在书中，从傍晚读到深夜。旁人看我，大概木头木脑像个书呆子，然而沉浸在书中的我其实乐趣无穷。我，由于读了几年书而教书，由于教书而要再读几年书；因为爱教书所以好读书，因为想教好书所以好读书。越教书越知道自己要读书，越读书越知道自己的知识少。于是乎，联系实际、读书自学，学以致用，指导教学，不断创新，构成了我生命的乐章。读书是一个积累的过程。我想，一个有学问的人，不可能在一夜之间学富天下，必定有一个漫长的积累过程，这种积累，很重要的方式就是读书。对于青年教师来说，若对一些自己特别感兴趣的书，可以精读，读得仔细一点，有时不妨写一点读书心得，对书中印象最深的内容，发表自己的感想和见解。读书的过程，不仅是欣赏和接受的过程，也是思考和领悟的过程。优秀作品在浩如烟海的文学瑰宝中，虽然只是很小一部分，但却是经历了岁月和人心检验的佳作，是凝结了人类智慧、理想和才情的佳作，永远是不会过时的。书到用时方恨少，事非经过不知难。学记曰：“虽有佳肴，佛食，不只其旨；虽有至道，佛学，不知其妙。是固教然后知困，学然后知不足也。”相对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说...
