电磁感应现象教学设计习水县第二中学黎功勋2012年4月31日高二理（2）教学课题电磁感应现象（人教版高中物理二年级选修1-1）知识与技能1、启发学生观察实验现象，从中分析归纳通过磁场产生感应电流的条件，从而进一步理解电磁感应现象，理解产生感应电流的条件。2、培养学生运用所学知识，独立分析问题的能力。过程与方法学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法情感、态度与价值观1．通过学习法拉第等科学家对电磁感应现象的研究，培养学生热爱科学、献身科学的精神2．通过探究产生电磁感应的条件，体验由实验发现规律的乐趣，养成探究物理规律的良好习惯，提高自身素养教学重点导体中产生感应电流的条件的得出。教学难点正确理解产生感应电流的条件。教学关键实验演示和多媒体课件仿真演示教学仪器电池组，电键，导线，大磁针，矩形线圈，碲形磁铁，条形磁铁，原副线圈，演示用电流表，计算机多媒体投影系统等教学方法讲解与讨论教学过程及时间分配主要教学内容教学方法的运用演示实验提问引导（约5分钟）引入新课新课教学（约30分钟）1、演示实验：奥斯特实验（1）同学们看到什么？（小磁针立即偏转）（2）这个实验说明了什么？（电能生磁。）（3）提问：既然电能生磁。磁能否生电呢？让同学们讨论一下，设计一个方案（做一个实验可以验证了，用闭合的电路与电流表相连接，把磁铁放入其中，看电流表是否偏转）英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系。为此，他做了许多实验，以坚韧不拔的意志历时10年探索，终于找到了答案，从而开辟了物理学又一崭新天地。这节课我们就来研究这个问题——电磁感应现象2、实验探究产生感应电流的条件：（1）、教师演示实验：书图15－4实验（导体在磁场中运动）实验操作实验现象实验结论水平左右运动导体切割磁感线运动时产生感应电流竖直上下运动（2）、教师演示实验：书图16－5实验（条形磁铁插入线圈）提问让学生思考并回答设问引入新课教师演示引导学生观察思考教师提问引导学生分析讨论教师提问让学生思考暂不要求回答引导学生探究实验1实验操作实验现象实验结论插入线圈磁铁与线圈相对运动时产生感应电流停在线圈中拔出线圈有相对运动时就产生感应电流吗？（3）、教师演示实验：书图16—6实验（原副线圈）（1）磁铁与线圈相对运动时产生感应电流（2）导体切割磁感线运动时产生感应电流实验操作实验现象实验结论开关闭合或断开瞬间只有当小线管中的电流发生变化时大线圈中才有感应电流迅速移动滑动变阻器滑片滑动变阻器滑片不动另外：小螺线管插入或拔出也有感应电流3、提问讨论：我们一起研究这三个实验共同处（1）、条形磁铁插入线圈提问：磁铁靠近和离开线圈的过程中，穿过线圈的磁感应线条数发生了怎样的变化？（叫磁磁通量）现象分析：（师生讨论）对线圈回路，当线圈与磁铁有沿轴线的相对运动时，所处磁场B因磁铁的远离和靠近而变化，而S未变，故穿过线圈的磁通变化。当磁铁靠近线圈的过程中，穿过线圈的磁通量增大，当磁铁离开线圈的过程中，穿过线圈的磁通量减小。提问讨论：上面实验当磁铁靠近和离开线圈的过程中，穿过线圈的磁通量发生了变化，（2）、导体在磁场中运动时提问：导体切割磁感线运动时，穿过闭合回路的磁感应线条数发生了怎样的变化？（叫磁磁通量）现象分析：导体不切割磁力线时，电路中没有电流；而切割磁力线时闭合电路中有电流。根据磁通量定义Φ＝BS对闭合回路而言，所处磁场B未变，仅因为AB的运动使回路在磁场中部分面积变了，使穿过回路的磁通变化，故回路中产生了感应电流。（3）原副线圈提问：当小线管中的电流发生变化时穿过大线圈的磁感应线条数发生了怎样的变化？（叫磁磁通量）现象分析：对线圈B，滑片移动或开关通断，引起A中电流变，则磁场变，穿过B的磁通变，故B中产生感应电流。当A中电流稳定时，磁场不变，磁通不变则B中无感应电流。综上所述：产生感应电流的条件——只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就会有感应电流产生。学生探究分析得出结论引导学生深入理解产生感应电流的条件现象分析师生讨论得出课题结论利用多媒体演示，动态感强、能见...
