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称赞(第二课时慧红)VIP免费

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称赞(第二课时)【学习目标】1、能有感情地朗读课文,积累语言。2、创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐,感悟称赞的神奇力量。3、善于发现别人的优点。【学习重点】有感情地朗读课文,积累语言。【学习难点】体会称赞带来的快乐,善于发现别人的优点。【课前准备】【教学过程】一、复习词语,欣赏“称赞”语,导入“称赞”。导入:清晨,小刺猬去森林里采果子,孩子们,和小刺猬一起去采果子,好吗?(课件出示词语)相机说出“称赞”语。如:你的字音读得多准啊!你的声音真响亮!你读得真熟练!你的声音真好听!……师:听了你们的朗读,老师有几句话要送给你们(出示称赞语)想想你们在什么时候听过这样的话语。(都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对、这就是的称赞板书并告诉学生:今天我们接着学习这篇课文,齐读课题。回忆一下,课文中告诉我们谁称赞谁了呢?板书二、朗读感受称赞语的美1、老师范读读课文,同学们找出小刺猬与小獾互相称赞的句子,用横线划出来.(学生听划说)(句子出示:他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”)2、感受美(出示第一句)知道分别是谁对谁的称赞。朗读指导(1)小刺猬是怎么称赞小獾的?理解“能干”你能帮小刺猬说说小獾能干在哪里?(学生说)理解“一个比一个好”说明了什么?(有进步)词型练习:像这样的词你还会说吗?(幻灯出示)谁来当小刺猬来称赞一下小獾。(指名读)(2)小獾又是怎样称赞小刺猬的?理解“闻了闻”师拿出苹果让生闻。你能演示一下“闻了闻”,(做深度闻的动作)怎么样?(很香)你呢?(香极了)师:能用你的表情和朗读来告诉大家你闻到的苹果是那么的香。指名读再指名读齐读词型练习:出示(闻了闻)像这样的词你还能从课文中找到吗?句子出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。这样的词你还能说几个吗?(学生说)小刺猬通过自己的仔细观察发现了小獾的优点。让我们一起仔细地观察一下教室里的所有同学,看看谁的表现我们应该称赞。(学生说)美读:男同学当小獾,女同学当小刺猬,老师读其他部分。我们合作读再一次感受称赞带来的快乐与高兴吧!(男女老师合作读)三、朗读感受称赞带来的神奇力量1、师:如此美丽,并让人听了特别快乐舒服的称赞还有怎样的神奇效果呢?我们来听听小獾和小刺猬是怎样说的?句子出示:小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点心意,收下吧。”小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”泄气是什么意思?你有没有过泄气的时候?小獾在什么情况下感到泄气?句子出示:小獾已经做了三个小板凳。板凳做得很粗糙。粗糙是什么意思?哪些东西也是很粗糙的?(学生说)看见这样的小板凳,小獾自己又会怎样想呢?(学生说)就在这时,谁送来了称赞(再读称赞语)小獾听了小刺猬的称赞又会怎样想怎样做呢?(学生说)那你说称赞给他带去的是什么?(学生说)(板书:自信进步成功)小板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还称赞他呢?2、说话练习:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?(比较)正因为这样,所以当小刺猬再次见到小獾时,小獾会拉着小刺猬的手说:(课件:在我有点儿泄气的时候,是你……让我有了自信……收下吧。)师:称赞不仅像花儿一样美丽,还像一根神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾重新燃起了信心。后来,小獾不仅努力做好了板凳,还学会了做椅子。这就是称赞的力量。3、朗读感悟小獾对小刺猬的称赞。师:那小獾的称赞又给小刺猬带去了什么?句子出示:小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”理解:“疲劳”说说小刺猬会有哪些疲劳?(学生想象说)师:所有的劳累和疲倦都因小獾的一句(幻灯读:你真能干!……一比一个好!)而消除了。你说称赞给小刺猬带去的是什么?(学生说、板书:轻松喜悦)师:我们再次合作感受称赞带来的轻松与喜悦。(合作读)四、积累语言,配音感受。师:(指...

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