美丽的小路教学设计教材简析这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点；识记生字，有感情的朗读课文。【教学难点】第八自然段中“鸭先生的话”。【教具准备】生字卡片、图片、小动物的头饰、录音机、朗读带。【教学方法】情境教学法。【学法指导】观察法、合作交流学习、谈话法等。【教学课时】二课时。第一课时一、导入新课1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。板书课题，并读题：11美丽的小路。二、初读课文，认识生字1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。（2）小路上堆积了许多垃圾。（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。6、回归课文现在老师把这些字再放到课文中，你们还会认吗？齐读课文三、指导写字1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。三、拓展阅读四、综合训练用本节课学的字词写一句话或一段话五、小结、这节课你学会了什么？六、作业写生字、读课文第二课时一、复习旧知，做好铺垫１、复习生字：采用开火车、抢读二、图文结合，读中感悟（一）、学习课文一至三自然段：过渡：鸭先生有一座很美丽的房子，他把自己的房子画下来了。教师给小朋友们带来了。想欣赏吗？１、出示挂图１：⑴看了鸭先生的画你有什么要跟鸭先生说吗？⑵你有问题要问鸭先生吗？⑶小朋友找找看课文中的哪一段写了这幅图的内容？⑷指导朗读，读中感悟：①播放录音，学生边看图边感悟。②生自读，感受“鸭先生的房子”的美丽。指名读、评读、齐读。过渡：鸭先生是个讲卫生、保护环境的好先生。我们应该向他学习，做一个讲卫生、保护环境的小朋友。这样才会人人夸，我们班级中有没这样的小朋友呢？我们来夸夸这些小朋友。看谁来夸鸭先生了？２、出示“兔姑娘”：⑴看谁来了？⑵走在小路上她会说些什么？做些什么？⑶看看课文中是怎么说的？⑷指导朗读：①播放录音，学生边看听边感悟。②生自读，感受兔姑娘的语气。③指名读、评读、齐读。３、以学习第二段的方法学习第三段。４、想像说话训练：⑴假如你和好朋友走在这条小路上会说些什么？可以模仿课文中的样子说话，更鼓励学生说出与文中或与别人不同的句子。⑵找朋友练习说话：请个别学生说说，评议。５、指导朗读（二）、学习课文四～五自然段：过渡：美丽的小路受到的大家的称赞，大家都爱在小路上散步、说话做着自己爱做的事，可热闹了。咦，怎么回事？大好的天气，热闹的小路一下子变的静悄悄的呢？问：小朋友们知道为什么吗？１、出示图２：⑴这幅图你喜欢吗？为什么？...
