浅谈如何向课堂40分钟要效率VIP免费

浅谈如何向课堂40分钟要效率宜昌市七中王婷婷在新课标的指导下，课堂教学高效率是提高教学质量的基本途径，是减轻学生过重课业负担的根本性措施；课堂教学高效率有利于学生全面、均衡地发展。提高课堂教学效率，有利于教师自我提高、使教师保持旺盛的精力。在当前高一学生不分科，生物课时少，学生不够重视的情况下，在具体的课堂教学实践中，教师应该如何更好地把握和处理课堂教学的诸多因素，提高教学效率实现教学目标呢？通过学习，结合自己的实践，我认为在课堂教学中应注意以下几点:一、数学目标明确化教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。在数学课堂教学中，制定明确的目标，对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能。由此可见，要提高数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。二、教学内容合理化教材都符合科学性以及适用性原则，无论内容，还是内容的编排顺序都是科学的，但根据不同班级的实际情况教师应该加以切实地考虑。这就要求使用教材的教师灵活应用教材。根据学生实际，备课时，不仅备教材，还需要备学生。内容要符合学生年龄特点和接受能力，科学安排教学内容。三、教学方法科学化教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理，要善于激发学生学习主动性，启发学生积极思维；教学方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力；在教学过程中要让学生主动参与，充分体现学生的主体地位；因材施教的处理好全体和个别的关系。课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。在教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。四、重视学法指导教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是十分重要的。比如，预习不是看一遍书即可，教师可列出提纲让学生自学，发现问题，带着问题听课。指导学生听课方法。在学习中注意动耳动脑动手。动耳听清知识的来龙去脉；动脑加以分析、归纳，将知识加以整理以便加强记忆；动手将重点内容做笔记以备复习。学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率必将大大提高，学生也将受益终身。五、正确对待个别差异个别差异是客观存在的，不应回避，但个别差异是可以改变的，只要教师采取有效手段，差生是可以转变的。美国著名教育心理学家布卢姆说得好：“如果教师能用教20％至25％的优秀生的办法对待其他学生，这个问题就会解决了”。向40分钟要效率，就必需在转化差生上多下功夫。六、善于激发学习兴趣爱因斯坦说得好：“对一切来说，只有喜爱才是最好的教师”。学生无兴趣的课绝对不会有效率，教师在课堂上要善于激发学习兴趣。高效率地提高课堂教学，向40分钟要效率，应是每位教师终身所要追求的目标。总之，课堂质量的提高受到许多因素的影响，需要我们每一位教师去发掘、去实践。我们工作对象的多元性和主观能动性，决定了我们工作的复杂性和艰巨性，也许我们永远都做不到十全十美，但是，只要我们多一分耕耘，就一定会多一分收获！