第二课时一、复习引入1．课前请同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语，请读给同学听。2．过渡：华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。（通过对自己摘抄的描写英雄人物的成语的交流，让学生在课始就感受英雄的气概，具有“未成曲而先成调”的效应）二、研读课文，感悟英雄（一）研读第二、三自然段——诱敌上山、痛歼敌人1．默读第二、三自然段，要求：边读边划出文中描写五壮士言行的语句，并读一读，你从中体会到了什么？2、交流讨论：（根据学生的交流汇报，随机课件出示）（1）马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气；胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。A、句中的这些带点词语你感受到了什么？B、你能用你的读，来表达出五壮士对于对敌人的痛恨吗？C、指名读——教师引读（2）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。A、谁能说说“斩钉截铁”意思？——请生读出班长的斩钉截铁。B、他们走向的是哪里？为什么说是一条绝路？（根据学生的回答，课件出示――狼牙山顶峰图片）C、明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？你从中感受到了什么？D、有感情地朗读这一句话——师引读第三自然段。（通过细读描写五壮士的动作、神态的语句，感受五壮士的英勇对敌人的痛恨，再把感悟到的情感读出来，培养语感。）（二）研读课文第4、5自然段——引上顶峰，英勇歼敌1、回顾学习第二、三自然段的方法：读——划——品——读2、学生按照总结的方法，自学课文第4、5自然段3、小组内交流汇报，并要求自已选择其中一句进行有感情练读4、集体交流：指名读自己选中的句子——你为什么要这样读？——其他学生补充——再次有感情地指名或齐读句子。（此环节举一反三，运用了学习方法的迁移，培养了学生的自主学习能力。在交流的过程中，体现了一定的层性：个人学习——小组交流——集体交流，兼顾了每一位学生，同时集体交流时采用从朗读着手再寻根究底的方法，避免了课堂学习的重复单调。）（三）研读课文6—9自然段——英勇跳崖1、过渡：同学们，五位战士同敌人洫血奋战，一次次打败了敌人的仓惶进攻，子弹打完了，他们屹立在狼牙山顶峰（课件出示：“屹立”图片）2、补白练习：他们望了望部队主力和人民群众转移的方向，又望了望在向1上爬的敌人，心里在默默地说：3、学生写后交流4、请同学们高声朗读。5、我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词？（英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、……）6、“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？这只是在描写五壮士的声音吗？四、激发情感，以情促写。1、同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么，请同学们书写下来。2、写后交流。（此时的学生是有感而发，教学所设置的目标“理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育”不言而达。）五、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。2了解狼牙山五壮士的更多资料。六、板书设计：顶峰歼敌引上绝路跳下悬崖诱敌上山接受任务2教学反思3
