有趣的汉字教材分析：本课是“造型·表现”学习领域的内容。汉字是记录汉语的书写符号。他书写了中华民族的悠久历史，载负了光辉灿烂的中华文化；他具有超越方言分歧的优势，长期承担着人们用书面语交流思想的任务；他生发出书法、篆刻等独特的艺术。汉字是中华文化的瑰宝。本课旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的热情。在教学中利用汉字本身的特点和规律，借助形象化、趣味化的教学手段，使学生通过观察、联想、比较、思考，进而在游戏中大胆地将自己对汉字的认识和感受表现出来，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。学情分析：学生在这之前，已经学过《动物的脸》这一课，对中国水墨画技法学习，有一定的认识和理解，为本节课的学习起到了一定的奠基作用。也为本课教学提供了一定的条件。本课的教学对象是五年级学生，他们有一定的绘画基础，很是好学，求知欲、好奇心很强，对许多事物都想去了解，去探究。我根据孩子们的认知实际年龄和心理特点，为他们搭建一个展示自己个性与能力的载体和平台。在教学过程中，我大胆进行教学预设：利用多种教学手段，让学生在轻松，愉悦的气氛中欣赏、体验、探究、表现。通过欣赏评述、讨论交流，了解汉字的演变过程及特点。并能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字画。激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深。同时，对学生后续学习，如《有特点的人脸、戏曲人物》等课起到一定铺垫作用。教学目标：知识目标：通过欣赏评述、讨论交流，了解汉字的起源、演变过程及特点。能力目标：能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。审美目标：通过学习，了解汉字是我们祖先的伟大创造。在感受汉字音、形、义美的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深。情感目标：培养学生关注生活、热爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观察力，想象力和创造力。教学重点：了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。教学难点：如何根据汉字的形体特点，展开联想，大胆的进行创作，画出新颖、有趣的作品来。教学策略：根据以往教学中的经验，我明白如果单纯的让学生学习学习中国水墨画技法，学生必定跳不开课本上和老师启发的几种方法，很难会有突破性地表现。基于此种考虑，我设计了四个学习过程：一、激趣导入：动画欣赏，让学生猜一猜的游戏引入。二、感知欣赏：在这部分我设计了三方面的学习内容，层层递进，深入教学目标，突出重难点。在了解汉字的起源和发展中，理解什么是“书画同源”。通过学生玩由画变字、由字变画的过程中感受、了解汉字的造型特点。欣赏画家的作品，深入生活挖掘汉字中直观形象的因素。三、联想创作：教师示范引导学生运用中国水墨画表现方式把字变成有趣的汉字画。引导学生在情感体验中提高想象力和创造力，感受中华汉字文化的博大精深。四、展评拓展：通过师生互评，拓宽学生的视野，培养学生的分析能力。并用自己的作品，装饰美化我们的环境和生活，使学生深刻的感受到汉字的伟大和价值。教学准备：毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘等。教学过程：教学过程：教师活动学生活动设计意图激趣导入（一）引入新课今天，老师带来一段有趣的动画，看谁的眼睛最亮，能从中发现什么？汉字有趣吧？——出示课题《有趣的汉字》学生玩猜字游戏：感受汉字的形美、义美。激发学生的学习兴趣。（一）、了解汉字的起源学生回答汉字的起以学生之感知欣赏和演变1、追溯到古代，那时文字还没有发明，古人们是怎样表达自己的想法呢？小结：古人用画图形的方式表达自己的想法，也是最早的象形文字，古人画画，写字都是用同样的工具，比如用石头、树枝在地上或墙壁上画，并且都是画线条为主，故有“书画同源”之说。古时候的图画，经过演变，逐渐就变成了我们今天的汉字。如马：（课件）甲骨文—金文—篆书—隶书—楷书—行书—草书1、这里还有几个古人创造的文字，猜一猜，它是我们今天的哪几个文字？源和发展在古代用绳子做记号很不方便，人们就想到了用简单的图形表达...
