望江南教学设计VIP免费

《望江南》教学设计宁强县荣程中学乔丽教学目标1.引导学生反复诵读，掌握适当的停顿、节奏和语气。2.赏读诗词启发学生的想象，培养学生的悟性、灵性和创造性。3.认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度，在感悟中同古人心灵交融，使学生多一份宝贵的情感经历。教学重难点：重点：欣赏古典诗词新凝练的语言，优美的意境。难点：培养学生对诗词的鉴赏与感悟能力。课时安排：一课时教学过程一、情景导入：展示《久别的人》mtv。同学们，大家刚才听到的这首歌曲名字叫《久别的人》，有谁能说说你的感受呢？这首歌曲表达了情侣（朋友）之间切盼重逢却又无法相逢的复杂情感。是啊，和自己心爱的人分别了很长时间了，想见却不能相见，心中是何等的痛苦!今天，也有一位美丽动人的女子，她正在江边，痴痴盼着久别的人的归来。大家想去看看吗？那么，就请同学们跟着我一起走进温庭筠的《望江南》。二、初读感知：1、请同学们用自己喜欢的阅读方式，自读这首词。(A、了解作者。B、读准字音。C、结合注释理解词的大意，并将不懂的字、词、句作上记号，然后全班交流。)2、师生交流：①、解题“望江南”，词牌名，又名“忆江南”“梦江南”。②、简介词的知识。师：这是一首词，有谁想给大家介绍一下有关词的一些知识呢？(生介绍)师补充：词又叫长短句，曲子词、诗余。它形成于唐代，盛行于宋代，开始只是为配乐演唱时所用，后来发展成为一种独立的诗体。按字数多少来分，词可以分为小令(58字以内)、中调(59至90字以内)、长调(91字以上)。那么这首词属于哪一类呢？③了解作者：温庭筠，原名岐，字飞卿，唐代温彦博之裔孙，我国唐代著名诗人、词人，是花间派的重要作家。他的诗与李商隐的诗齐名，时称温李。花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情，在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。④积累字词：A、请一生朗读，检查是不否读通全词。B、针对字词相互质疑。三、整体感知：<一>指导朗读：过渡：俗话说“书读百遍，其义自见。”下面，我们一起来朗读这首词，在读中来感受这一幅美丽的画面。1、朗读方法：同学们知道朗读应该注意些什么吗？(如：读准字音、节奏、重音(感情色彩较重的要重读)、把握感情基调等。)2、学生自由朗读两次。3、请一生朗读一次。4、听朗读录音，注意语速、节奏、重音。（展示节奏划分等课件)5、自由读，模仿录音。6、指名读。比较，学生评价。7、男生读、女生读。比较评价。8、齐读，读出感情。<二>概括词意过渡：同学们刚才读得非常好!老师也似乎跟着你们走进了美丽的画面。那么，你们能用用简洁的语言说说这首词描绘了怎样一幅画面吗？大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。四、理解意境A、理解人物心境：过渡：刚才有同学说了，词中这位美丽的女子是多么伤心绝望，那么，从整首词看，她一直是这种心境吗？请同学们将这位女子等待的心境变化过程用恰当的词语概括出来并在词中找出依据。出示课件：喜悦充满希望-------梳洗罢，独倚望江楼失望-------过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠伤心绝望-------肠断白蘋洲B、莱辛说得好：“诗是动的画，画是动的诗。”下面请同学们跟着温庭筠的妙笔，融入这幅美丽的图画。请同学们以自己独特的方式展现这幅图画。展示课件：说：结合词意给大家讲一个动人的故事唱：找一至两首能表达此情此景的歌曲，并唱出其中最合乎意境的几句写：用优美的语言描绘出每一个细节画：画一幅切合词意的画演：扮演词中的女主人公，将自己融入其中请各学习小组自行选择一种形式，开始准备，然后在全班交流。比一比哪些组完成得最好。(生开始准备，师巡回检查并加入其中)C、各组展示，师生共同评价。五、课堂巩固背诵练习(A、接龙式背诵；B、指名背诵；C、齐背诵)六、拓展延伸师：这首词只有27个字，却给我们展现了如此丰富的内容，同学们能体会到这首词的语言特点吗？（凝练、含蓄。）其实同学们也能做到的，相信吗？那么，请...