七年级上册第二章地球的面貌七年级上册第二章地球的面貌第四节海陆变迁（一）第四节海陆变迁（一）一、教材分析一、教材分析•地位和作用：地位和作用：通过学习本节课可以认识地球、通过学习本节课可以认识地球、了解地球地表形态的变化和海陆变迁及其了解地球地表形态的变化和海陆变迁及其发展演化的基本规律，是学习地理的基础。发展演化的基本规律，是学习地理的基础。•教学目标：教学目标：•11、认知目标：使学生认识地壳是变动的，了解、认知目标：使学生认识地壳是变动的，了解地表形态的变化是地球内力和外力共同作用的结地表形态的变化是地球内力和外力共同作用的结果。了解“大陆漂移假说”，知道火山和地震是果。了解“大陆漂移假说”，知道火山和地震是地壳运动的表现形式。地壳运动的表现形式。•22、能力目标：使学生通过阅读示意图学会演示、、能力目标：使学生通过阅读示意图学会演示、模拟等，提高学生地理空间思维、想象能力，同模拟等，提高学生地理空间思维、想象能力，同时培养学生的观察能力和想象能力。时培养学生的观察能力和想象能力。•33、德育目标：使学生初步认识“自然界处于不、德育目标：使学生初步认识“自然界处于不停运动和变化之中”这一辩证唯物主义的基本观停运动和变化之中”这一辩证唯物主义的基本观点。点。•教学重点、难点：教学重点、难点：地表形态变化是地球内力和外力共同作地表形态变化是地球内力和外力共同作用的结果。因此，内力和外力的表现形式是重点。用的结果。因此，内力和外力的表现形式是重点。““大陆漂移假说”是本节学习中的难点。大陆漂移假说”是本节学习中的难点。•课时安排：课时安排：11课时课时•教具：多媒体课件教学教具：多媒体课件教学二、学生情况分析：二、学生情况分析：•知识基础：学生在小学学习了一些地理知识，但水知识基础：学生在小学学习了一些地理知识，但水平参差不齐，对于地形知识，感性和理性的认识不平参差不齐，对于地形知识，感性和理性的认识不足，因而对教材内容的理解和接受都不很容易。足，因而对教材内容的理解和接受都不很容易。•学习能力：学习能力：学生受活动范围、思维能力和知识量的学生受活动范围、思维能力和知识量的限制，他们难以理解沧海桑田的变化。限制，他们难以理解沧海桑田的变化。•学习动力：本节具有许多实例和图片，学生对本节学习动力：本节具有许多实例和图片，学生对本节知识具有新鲜感，求知欲强，好奇心大，积极性高。知识具有新鲜感，求知欲强，好奇心大，积极性高。三、教学方法与教学手段三、教学方法与教学手段•情景教学法：创设情境，让学生犹如身临情景教学法：创设情境，让学生犹如身临其境，增强其好奇心，提高其求知欲。其境，增强其好奇心，提高其求知欲。•探究教学法：创设联想，提出探索问题→探究教学法：创设联想，提出探索问题→用教学媒体引导学生进行探究、推理→师用教学媒体引导学生进行探究、推理→师生共同归纳总结探索结果。生共同归纳总结探索结果。•多媒体与手写板书、徒手绘图相结合多媒体与手写板书、徒手绘图相结合四、学法指导四、学法指导•指导学生充分利用地图，培养学生的地理指导学生充分利用地图，培养学生的地理空间思维能力空间思维能力。。•加强对比分析，发展学生的地理综合思维加强对比分析，发展学生的地理综合思维能力。能力。•启发学生大胆质疑，培养学生的创造性思启发学生大胆质疑，培养学生的创造性思维。维。•通过阅读示意图进行演示、模拟，培养学通过阅读示意图进行演示、模拟，培养学生的观察能力和想象能力。生的观察能力和想象能力。五、教学过程五、教学过程•1、展示珠峰图片，创设情境并导入新课。22、提出探究问题：攀登世界之巅珠峰时在峰顶发、提出探究问题：攀登世界之巅珠峰时在峰顶发现海洋生物化石，说明什么问题？现海洋生物化石，说明什么问题？喜马拉雅地区发现了海洋生物的化石喜马拉雅地区发现了海洋生物的化石潜海时，在台湾海峡海底发现森林遗迹潜海时，在台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道，又说明了什么问题？和古河道，又说明了什么问题？•古森林古河道古河道古河...
