角的初步认识一、激趣引入课题师：孩子们，今天上课老师先给大家变个魔术。师画一个长方形师：这是一个什么图形？（长方形）现在呢？（2个三角形）现在呢？（1个三角形）现在呢？（角）师：这是我们今天一起学习的内容：角的初步认识（板书）二、认识角1、建立两条直直的线和一个点的概念师：你的桌面上什么物体上有角呢？请生介绍自己找到的角。师：老师有个问题想问问大家，谁找到的角的样子和黑板上老师变出的角最相似？我们靠近来比一比，大家有问题问他没有？老师有一个问题不懂，可以向你提问吗？师：老师这儿的角有2条直直的线，你的角有这两条线吗？在哪儿？请生指一指。老师的这个角的两条线相交于这一点，你的角有这一点吗？在哪儿？请生指。师：这个角和老师变出的角有些相似，其他的呢？和老师的不怎么像，为什么也叫角？引导生说出这些角都有这样的两条直直的线，和一个点。请生介绍自己找到的角师：哦，老师看明白了，原来呀，要关注：（2条直直的线和点）板书2、介绍角各部分的名称师：看来，这两条直直的线和这一个点很重要，在我们数学上，把这直直的两条线分别叫做这个角的边，两条边相交的这一点叫做这个角的顶点。师：来，我们一起叫叫这个角各部分的名称。3、摸角加深对角的理解师：可是，孩子们，我们刚才是怎样让别人知道我们找的角中有2条边和一个顶点的呢？师提示：刚才孩子们是怎么做的呀？引导生说出是通过摸一摸的方式师：谁能在我们的教室里找到别的角，并用手去摸一摸。师：他刚才找到的是一个角吗？为什么？（因为有2条边和一个顶点）你赞同他摸角的方法吗？（赞同）师：老师也想摸一摸这个角呢？仔细观察老师是怎么摸的？请生介绍老师的摸法，能介绍多少是多少师：像老师刚才那样，你也找一个角去摸给你的小伙伴看一看吧。师：孩子们，请看屏幕，这上面有角吗？（有）请把你找到的角介绍给你的小伙伴听听吧。师：孩子们，从我们刚才在大屏上找角，在教室里找角，你发现了什么？引导生说出：角在我们的生活中用得非常的多。4．折角师：瞧！这张圆形纸片上有角吗？（没有）老师刚才变了一个魔术，你能变魔术创造出一个角来吗？贴生的作品在黑板上，请生来判断，有没有角？在哪儿？为什么是一个角？（有一个顶点，2条边）有几个角？为什么？师：用手摸一摸你刚才创造出的角的边和项点，你有什么感觉？5．画角1、师：孩子们真能干！有个更难的问题，你们有信心吗？画角。在画时老师有个小小的提示：想一想刚才是怎么摸的，现在该怎么画？画好后让生评一评2、刚才老师也在黑板上画了一个角刚才你们找到的角是摸给大家看，让我们都知道角的边和顶点在哪儿，那老师变出的这个角是通过怎样的方式让大家知道的呢？引导生说是通过画的方式。师：让别人知道那是一个角，除了摸一摸，还可以画一画呢，你们想画一个角出来吗？（想）师：那你觉得应该怎样画角呢？请生当小老师介绍。（1）找一个有角的物体印着画（2）借助工具画师：不管用哪种方式画，你觉得我们在画角时要画些什么才会是一个角呢？引导生说要画出一个顶点和2条边师：那画角时你觉得应该先画什么再画什么呢？引导生说要先画顶点再画边。（课件可出示画法）师：孩子们看明白了吗？请在你的练习纸上画一个你认为最漂亮的角吧。如果你能标出它各部分的名称就更棒了！生画好后展示生的作品。评一评。师：他画的是一个角吗？为什么？（因为有一个顶点，2条边）师：孩子们画得真好，老师也想在黑板上画一个。应该先画什么呢？再画什么？师画好后标出顶点和边师：孩子们，这些角是一样的吗？（不是）但是它们有一个共同点，是什么呢？（引导生说出都有一个顶点和2条边）师板书6、做角进一步理解角师：孩子们，通过前面的学习，相信你们对角一定有了进一步的认识。下面我们来动动手吧。用小棒摆角师：刚才我们折出一个角，下面我们要用你桌面的上的小棒摆一个角，摆几个？（强调摆一个）请一组能干的孩子到上面摆。摆好后师进行追问：师：大家有问题想问问他们吗？为什么只用2根小棒？为什么不用弯的小棒？为什么要把这两根小棒这样摆？分开这样摆行不行？三、练习巩固师：孩子们，通过前面的学习，你们...
