我敬佩的一个人作文教学设计VIP免费

《我敬佩的一个人》教学设计教学目标：1、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。2、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。3、使用个性化语言，抒发自己真情实感。教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。教学难点：语言、动作和神态的具体描写。教学过程：一、谈话导入，唤醒学生记忆同学们，在第八单元，我们认识了敢于挑战权威的伽利略，全神贯注的罗丹，勤奋专注画鱼的聋哑青年，勤劳执著的父亲。他们的身上都闪烁着一种可贵的精神品质令我们肃然起敬。其实在我们的身边，我们熟悉的人同样具有令人敬佩的地方。这节课，我们就来练习写《我敬佩的一个人》（板书题目）。二、明确敬佩对象及原因，选择习作素材1、敬佩就是敬重佩服，什么样的人值得我们敬佩呢？（认真负责，无私奉献，专心致志、勤奋好学，拾金不昧，见义勇为，身残志坚，坚强乐观、宽容善良，诚实守信，尊老爱幼，助人为乐，自控能力强，不妨碍他人，体谅谦让，）具有这些优秀精神品质的人都让我们油然而生敬意。2、“我们的生活不是缺少美，而是缺少发现。”如果你真正用心去观察，你一定会发现，在我们身边，你熟悉的人身上肯定有令你敬佩的地方。想一想，你敬佩谁?你敬佩他的什么？3、那么，怎样写才能写出人物的特点，表达出自己的敬佩之情呢？三、品读片段，领悟写法。1、怎样把人物写得鲜活、感人，让自己敬佩的人生动起来，丰满起来，鲜活起来呢？回忆一下，我们刚刚学过的第八单元写人的文章，一般都抓住人物的哪些方面来写，写出自己的敬佩之情的？（1）《全神贯注》描写了罗丹的什么，表达了作者的敬佩之情？（外貌、动作、语言、神态、等等。教师板书）（2）《两个铁球同时着地》作者除了写伽利略之外，还写了周围的人，为什么？侧面描写其他人，衬托出伽利略不畏权威的精神。2、我们再看看一个同学写的作文片断，思考作者是怎样写出自己的敬佩之情的？出示例文：（一）《运垃圾的叔叔》作者是怎样表达出自己的敬佩之情的？（除了语言、动作之外，还描写环境、外貌和自己，侧面衬托)再来看一段，看看还可以用什么方法来表达自己的敬佩之情。（二）《王老师》王老师没说话，我们依然感到他很让人敬佩。作者是用什么方法写出来的？（作者的心理活动）3、看来，要想把人物特点写鲜明，表达出自己的敬佩之情，既可以正面描写人物的语言、动作、神态、外貌等，还可以侧面描写环境、其他人的表现，进行衬托。写人的方法还有很多，你读的书越多，你学到的方法也越多。四、迁移写作知识，指导习作练习。1、有一个同学写的作文我不太满意，我想听听你们的意见。出示：《清洁工阿姨》（1）自己先读一遍，你有什么想法？（2）怎么才能写出对清洁工阿姨的敬佩之情？2、要想表达自己的敬佩之情，让你笔下的人物形象鲜活起来，必须把人物的特点写鲜明。是不是这些方法都要用上？（不是）我们应该根据文章的内容，选择合适的方法，进行细致的描写。但是不管用哪一种方法，都必须能够表达出自己的敬佩之情。3、让你敬佩的那个人，他留在你心中一直激励着你、感动着你的那一幕是什么呢？口头作文，谁来挑战一下。随机具体指导。4、多么令人敬佩啊！你写出来的文章也一定能流淌出纯真的情感，打动读者。现在，让我们把自己敬佩的人写下来。五、根据习作要求，独立作文老师想提醒你两点：第一，自己起一个很吸引人的题目，写出自己的真情实感。第二，写完后先自己修改，然后和小组的同学交流修改。开始写吧。六、指导修改，完善习作：1、先自己修改一下。看看有没有把敬佩之情写出来。然后和组内的同学交流修改。2、谁给大家读读自己最满意的部分，让大家分享你成功的欢乐。板书：我敬佩的一个人动作语言其他人特点→正面神态侧面→敬佩外貌环境