高效课堂培训学习心得体会泾源县一小兰秀桢通过这三天的洗礼，我感触很深。特别是对构建高效课堂有了更深入的理解。高效课堂的核心是教学的高效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高效性体现在课堂命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。高效课堂为破解大多数老师的课堂教学低效率的困惑带来了机遇，也让我茅塞顿开。高效课堂不同于传统课堂，它是一个“尝试—归类—内化—提升”的过程，不是传统课堂“讲解—传授—被动—接纳”的流程。教师不再帮助学生“嚼饭菜”，而是让学生自己品尝“饭菜”的味道，掌握“嚼饭菜”的方法。教师要真正把课堂还给学生，就要降低自己的控制欲，更多地给饭量不同的学生分配不同的“饭菜”，正所谓“只有自己种，才有吃不完的菜”。我们教师培育的是有差异性的个体，而不是在制造一模一样的物品。高效课堂教学工作中，教师不能以一个标准要求学生，而是要让学生用自己喜欢的方式积极主动地学习。学生和学习就好比男女自由恋爱，双方喜欢了，困难迎刃而解，从而达到高效学习的目的。
