6.树和喜鹊教学目标：【知识与技能】1.会认12个生字和两个新偏旁。2.会写6个生字。3.正确、流利的朗读课文。【过程与方法】1.通过展示图片，结合生活实际认识生字。2.通过观察和范写，指导学生写字。3.通过范读、自由读，熟读课文。【情感态度与价值观】初步感受朋友和邻居的重要性。教学重点：会人12个生字，会写6个生字。教学难点：能正确、流利的朗读课文。教学准备1.教学课件。(教师)2.唱歌曲《找朋友》。(学生)课时安排：2课时。教学过程第一课时一、谜语导入1.课件出示谜语2.学生猜谜语3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题，齐读课题，质疑。二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2.反复读课文，重点识记不认识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用“我来当小老师”等方式让学生互帮互学。强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词。只种乐(4)认识部首“孑”。(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。①开火车读。②指名读。③齐读。④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐??)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。三、引导质疑，谈感受1.学生用喜欢的方法读课文，提出不懂的问题。2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。四、指导书写，巩固生字1.重点指导“招”“快”“呼”。2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.师范写，生书空笔顺。4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。第二课时教学目标【知识与技能】1.正确、流利的朗读课文。2.结合上下文和生活实际理解词语。【过程与方法】1体会树和喜鹊的心情。2.理解课文内容及表达情感【情感态度与价值观懂得有了朋友才会有快乐，有了友爱才会有幸福。教学重点：朗读课文教学难点：仿照课文句式说话。教学过程一、复习词语，回顾内容1.出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。二、品读词句，感悟课文1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。6.后来树和喜鹊又有了什么变化？请读第3、4段(树很快乐，喜鹊也很快乐。)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读第5、6段，画出相关句子。（1）课件出示第5段，讨论：如果你是小喜鹊们，说说：你们早上怎么打招呼？天黑了，你们回到窝里会说写什么？（2）每组选代表汇报8、树和喜鹊的心情怎样？请你用高兴的语气读一读第5、6段。三、仿照课文语句说话1、课件出示句子，朗读。（1）树很孤单，喜鹊也很孤单。（2）树有了邻居，喜鹊也有了邻居。（3）树很快乐，喜鹊也很快乐。2.请你用“......也......”“有......也有......”说话四、总结课文，拓展延伸1.读完这个故事，想一想：树和喜鹊一开始很伤心，后来为什么很快乐呢？2.是呀，有了朋友就有了快乐，有了友爱就有了幸福。说说你和朋友在一起的幸福吧。五、板书树和喜鹊从前------------很孤单＞有了朋友就有了快乐后来------------很快乐六、课堂作业1.照样子，写句子。例：树很孤单，喜鹊也很孤单。--------很--------，----也很-------------。例：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。----有了--------，-----------也有了-----------。2照样子写词语好多好多：------------------------------------叽叽喳喳：-------------------------------------
