1.1正数和负数1.相反意义的量学习目标：学习目标：11、能说出负数是怎样产生的。、能说出负数是怎样产生的。22、会判断一个数是正数还是负数。、会判断一个数是正数还是负数。33、会用正负数表示具有相反意义的量。、会用正负数表示具有相反意义的量。自学导航：请翻书自学导航：请翻书P1—3P1—3页认真阅读并回答：页认真阅读并回答：小学时，已经学过哪些数？它们是怎样产生和发展起来的？为了表示物体的个数或事物的顺序，产生了什么数？为了表示“没有”，引入了数___。在某种特殊情况下，有时分配、测量的结果不是整数，需要用___表示。什么样的数叫做正数、负数。正数是（）零的数，负数是在正数前加（）的数（）既不是正数也不是负数，是正数与负数的分界线。正数和负数是表示具有（）的量。一个数不是正数就是负数，对吗？1.1.读下列各数，指出下列各数中的正数、读下列各数，指出下列各数中的正数、负数：负数：＋７、－９、＋７、－９、4/34/3、－４、－４.5.5、、998998、、我们把以前学过的数大于零我们把以前学过的数大于零叫做叫做正数。正数。有时在正数前有时在正数前面也加上“面也加上“+”+”（正）号。如（正）号。如+0.5+0.5、、+3+3、、+1/2……+1/2……““＋”号可以省略。＋”号可以省略。我们把在以前学过的数（我们把在以前学过的数（00除外除外）前面加上负号“）前面加上负号“-”-”的数叫做的数叫做负数。负数。如－３、－０如－３、－０..５、５、-2/3……-2/3……概念引入一个数前面的“+”、“-”号叫做它的符号。“－”号“－”号读着“负”，如：“－５”读着“负５”；“＋”号读着读着“负”，如：“－５”读着“负５”；“＋”号读着“正”，如：“＋３”读着“正３”。“正”，如：“＋３”读着“正３”。“＋”号可以省略。“＋”号可以省略。正数与负数•为了表示具有相反意义的量，上面引进了-5、-2、-237等数，像这样的数是一种新数，叫做负数。•过去学过的那些数（零除外），如10、3、500、1.2等，叫做正数。•正数的表示法，+5与5是否一样？•零既不是正数，也不是负数。说明在同一问题中，用正、负数表示具有相反意义的量。收入300元和支出200元，零上6℃和零下4℃，向东30米和向西50米等等，如果正数表示某种意义，那么负数表示它的相反的意义，反之亦然。对于两个具有相反意义的量，把哪一种意义规定为正，带有任意性，不过习惯上把向东、上升、盈利、运进、增加、收入等规定为正，把它们的相反量规定为负的。怎样理解具有相反意义的量观察下图，试着说明它们的海拔高度．珠穆朗玛峰的海拔高度为8844米，鲁番盆地的海拔高度为-155米．08844-155（2）与一个量成相反意义的量不止一个，如与上升2m成相反意义的量就很多，如：下降1m，下降0.2m,……（1）相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义要相反；二是它们都具有数量。如前进8m与前进5m，上升与下降不是相反意义的量；因为前者意义相同，后者缺少数量。怎样理解具有相反意义的量（（33））00既不是正数也不是负数。既不是正数也不是负数。00是正负数的分界。是正负数的分界。00具有具有确定的含义。确定的含义。课堂小测：1.如果80m表示向东走80m，那么-60m表示。2.如果水位升高3m时水位变化记作+3m，那么水位下降3m时的水位变化记作m。3.月球表面的白天平均温度是零上126℃记作℃，夜间平均温度是零下150℃，记作℃。向西走向西走60m60m-3-3+126+126-150-1501、不用负数，说明下面一些话的意义：（1）向北走-50米；（2）气温下降-50C；（3）运进-2000千克大米；（4）成本增加-5%.1.如果收入2000元，记为+2000元，那么支出5000元，记为。2.“如果一个数不是正数，那么它就是负数”这个说法对吗？为什么？1.在数学竞赛中，如果+10分表示加10分，那么扣20分怎样表示？2.某人转动转盘，如果用+4圈表示沿顺时针方向转了4圈，那么沿逆时针方向转了11圈怎样表示？3.在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量0.02克记作+0.02克，那么-0.03克表示什么？3、若将28计为0，则可将27计为－1，试猜想若将27计为0，28应计为课堂小测：课堂小测：.海拔+300米表示高于海平面300米，...
