代家中学导学案年级：九年级科目：语文（下）课题茅屋为秋风所破歌备课人赵建国审核人授课人赵建国编号18--01--01授课时间班级九年级（）班（）组姓名学习目标1、有感情的朗读、体味诗歌的意境。2、体味作者的忧国忧民的思想感情。重点1、体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情。2、指导学生进行诗歌朗读训练。3、创作背景的介绍和诗歌意境的理解。学案导案课前准备和复习预习1,创作背景〈茅屋为秋风所破歌〉写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。2,学生自读诗歌，初步体会诗歌中的思想感情。(朗读方法指导)①本诗以七言为主，可采用“二/二/三”式停顿；②韵脚读出延长音；③以手指轻击大腿示拍子配合节奏法；课中合作探究一、板书对联，导入正课世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底生澜诗圣杜甫笔下记载世上疮痍、民间疾苦的作品有哪些？《三吏》《三别》《兵车行》《丽人行》《春望》等，当然也包括我们今天要学的《茅屋为秋风所破歌》。二、朗读练训1、学生自读诗歌，初步体会诗歌中的思想感情。2、行朗读比赛三、整体感知说说诗中描写了几幅画面？抒发了作者的什么情怀？明确：1、描写了四幅画面：秋风怒号图、群童抱茅图、娇儿恶卧图、遥望广厦图。2、抒发了作者忧国忧民的情怀。四、感受秋天1、先找出文中描写秋天的相关句子，然后想象出当时的情景并感受其特征2、把你所想象的场面在小组中交流一下。提示：围绕秋天狂风肆虐、乌云密布、大雨如麻、凄凉肃杀的特征展开想象五、走进草堂1、走进草堂看到了怎样的情形？找出描写的语句并感受其特征。朗读方法指导①本诗以七言为主，可采用“二/二/三”式停顿；②韵脚读出延长音；③以手指轻击大腿示拍子配合节奏法；④边读边想象画面法。代家中学导学案课中合作探究2、把你所想象的场面在小组中交流一下。提示：围绕秋天狂风肆虐、乌云密布、大雨如麻、凄凉肃杀的特征展开想象六、走进草堂1、走进草堂看到了怎样的情形？找出描写的语句并感受其特征。2、请位同学给我们当回导游，带我们去参观当时的草堂。提示：草堂是一贫如洗的凄伤之地。千疮百孔、摇摇欲坠、摆设极其简陋、棉絮破旧不堪。课后延伸以诗赏诗，向课外延伸1、朱门酒肉臭，路有冻死骨。——政治腐败，贫富不均2、国破山河在，城春草木深。（《春望》）——山河破碎，金瓯尚缺3、子孙阵亡尽，焉用身独完？投杖出门去，同行为辛酸。（《垂老别》）——战乱中子孙亡尽的老汉愤然参军告别老妻的凄惨场面。4、我里百余家，世乱各东西。孝者无消息，死者为尘泥。——连年战争重新被征召的士兵的哭诉，这是人亡村衰、空寂萧条的那个社会的缩影。5、今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。（《月夜》（756年））——写安史之乱中逃亡和被俘长安的遭遇，痛诉妻离子散之苦。6、暮投石壕村，有吏夜捉人。……室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙……老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。（《石壕吏》）——写战斗残酷，死伤惨重，民不聊生，就连老妇人也要被迫上战场。课后作业熟读并背诵本诗。课后反思
