学生“动”起来,让小学英语课堂华丽转身 (2)VIP专享VIP免费

北碚区2014年卓越课堂征文大赛学生“动”起来,让小学英语课堂华丽转身张丽娜电话：18983280722重庆市北碚区文星小学论文方向：学科教学类学段：小学学科：英语摘要：本论文是在新课程改革呼吁重构课堂——从知识课堂向生命课堂转变的背景下探讨如何让学生在小学英语课堂上“动”起来。教师要转变意识与角色，让自己成为学生学习的组织者与引导者，让学生成为学习的主人；教师要通过多种途径，激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性，让他们在课堂上真正地“动”起来，让课堂充满生命与活力。关键词：小学英语课堂课堂形式教学手段参与方式学习热情传统课堂是教师“一言谈”。教师在讲台上不停地灌输，学生背着手，端端正正的听课，他们只是根据老师的提问机械地进行学习和回答，学生始终处于被动学习的地位。这样的课堂是“冷冰冰”的课堂，这种学习方式必然导致学生的死记硬背。他们的各项能力得不到培养，更谈不上创新，很难实现高效学习。新课程改革呼吁重构课堂——从知识课堂向生命课堂的转变。高效的课堂，学生是“太阳”，课堂教学教师要围绕着“太阳”转。教师应从知识的传授者变成学生学习的组织者和引导者。高效课堂，教师应以学生为中心，设计以学生为中心的教学活动，把课堂还给学生，让学生的内在能量释放出来，让学生在课堂上“动”起来,让课堂充满活力与生气。一、营造和谐的师生关系，让学生敢“动”。和谐融洽的师生关系是教学获得成功的保障。“亲其师，信其道。”学生必须对教师具有充分的信赖，才能在教学中获得启示，受到感染，产生相应的情绪反应。因此，只要建立良好、和谐的师生关系，学生就不怕犯错误，就有了敢“动”的勇气。（一）激趣导入，拉近师生间的距离小学生对老师有敬畏感，因此一开始上课，老师就面带微笑地用亲切的问侯语Helloboysandgirls,Howareyoutoday?向座位上的学生问好，学生不必像其他课一样起立问好。这时，老师还可以和个别学生握握手、拍拍小脑袋，给学生一种亲切感自然就拉近了师生间的距离。或者播放英语歌曲和学生一起边唱边跳，来渲染英语气氛，同时让学生感觉没有压力，能大胆地说英语，激发他们学习英语的兴趣。这样的英语课堂，师生关系融洽，英语氛围浓厚，学生自然就能“动”起来。（二）充分相信学生，敢于放手我认为创设和谐的师生关系，教师要充分相信学生，敢于放手让学生自己干。如：在教学Pronunciation时，我出示了ea字母组合的发音/i：/，根据以前学过的辅音字母/b/、/t/的发音，几个能力教强的学生没待我教就争前恐后地抢着回答。看到这种情形，我意识到这是一个培养学生自主学习的好机会。于是，我就请这几个同学来当小老师，教大家学习ea字母组合发音的单词，孩子们学得非常认真，效果很好。因此，只要充分相信孩子，他们一定能还你一个奇迹。二、课堂形式多样化，让学生能“动”。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。对学习有了兴趣，学生自然就能投入其中，自然就能“动”起来。创设多样的情景，使语言自然融入生活化的情境中，是学生正确感知和习得语言的一种有效手段，同时也使学生感知的过程变得容易，学起来更有兴趣。（一）利用简笔画创设教学情境。如：我在教学Weloveanimals.这一课时，我就用简笔画创设了一个动物园的情景，让学生整堂课都围绕着逛动物园这个活动进行，学生们学动物的叫声，学动物的动作，自然就“动”起来了。（二）利用实物创设教学情境。实物创设教学情境，以它的真实性创设了真实的语言环境，吸引了学生的注意力。例如在教授WhatWouldYouLike?这一课的对话部分时，在操练对话环节，我创设了一个在KFC点餐的情景。我带着红帽子扮演KFC的服务员，学生用对话中的句型来点餐。这种真实的情景，能让知识融入生活中，学生运用自如。那堂课，每个孩子都“动”起来了，小组操练后都踊跃上来展示自己，效果非常好。（三）利用游戏创设教学情境。爱玩是孩子们的天性，而游戏是学生们永远感兴趣的活动。因此，在教学中适当的做一些游戏，对于激发学生的兴趣是非常必要的。在复习旧知环节，可以安排Listenanddo,listenandpoint,lookandsay,let'sdo等操作...