20．《香菱学诗》导学案学习目标：积累生字生词，丰富语言积累；了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养；讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法；体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力；学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。学习重点：探究香菱学诗成功的原因；赏析小说塑造人物的手法。学习难点：揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情；引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。学习流程：【板块一、激情引入】《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花。下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。(板书文题)【板块二、介绍作品作者】1、关于作者。曹雪芹(约1724～1764)，名露，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。乾隆二十八年(1763)秋冬之间。雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病逝。《红楼梦》就是这期间写的—他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。2、《红楼梦》简介。《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香毛等一系列富有典型性格的艺术形象。3、关于香菱。【板块三，独学整体感知】1、学生读课文，结合注释，把握文意，并积累文中重要的词语及文学常识。2、学生利用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句。3、请概括香菱学诗的过程。4、香菱学诗成功的原因是什么?5、黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题?黛玉的教学方式有何特点?6、香菱是一个怎样的女子?从哪里可以看出来?7、你对香菱的三首咏月诗怎么评价?【板块四、互学精读课文，突破重点】1、学生筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。2、聚焦侧面描写，体会人物形象的丰满、生动。学生解读文中有关宝钗、宝玉的相关语言描写，体会侧面描写的作用。【板块五、群学思读课文，质疑问难，互动探究】1、宝玉说：“我们成日叹说可惜他(香菱)这么个人竟俗了，谁知到底有今日。”这句话里包含着哪些意思?2、香菱诗的第三稿系梦中所为一事是否有失真实?3、塑造香菱这一艺术形象，作者倾注了什么样的思想感情?4、课文中的黛玉有怎样的性格特征?如何理解这与她多愁善感、孤傲尖刻的主体性格的差异?5、有人说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，该如何理解这句话?学生自由讨论，积极发言，教师适时给予点拨。【板块六、延伸阅读、探究思考】通过林黛玉指导香菱学诗这情节，《红楼梦》体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想?香菱学诗对我们学习语文有何启示?【板块七、课堂小结】香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境界是“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境界是“顿悟”阶段：“众里寻他干百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思考的。【板块八、布置作业】1．填空。(1)《_____》不仅是我国章回小说的开山作品，也是我国最有成就的长篇历史小说。(2)《_____》是我国文学史上第一部描写农民起义的长篇小说，它深刻挖掘了农民起义的社会根源，成功塑造了起义英雄的形象。(3)《_____》是我国杰出的浪漫主义的神话小说，在它幻想的情节中，交织着深刻的现实内容。（4）《_____》是我国古典小说现实主义高峰的标志，它写出了四大家族的由盛而衰，揭示了封建制度必然灭亡的历史趋势。
